LFU:online

Ausgehend von der Reflexion über die eigene Lesesozialisation sollen Studierende sich mit aktuellen Fragestellungen der Lesedidaktik auseinandersetzen. Auf der Grundlage von Studien zum Leseverhalten von Kindern und Jugendlichen werden Modelle und Methoden für einen motivierenden Lese- und Literaturunterricht vorgestellt und gemeinsam erarbeitet.

Reflexion über eigene Lesesozialisation und Lesegewohnheiten; Auseinandersetzung mit den Ergebnissen der PISA-Studie und vergleichbaren Tests für den Bereich der Lesekompetenzen; Auseinandersetzung mit maßgeblichen Theorien und Modellen zur Diagnose und Förderung von Lesekompetenzen; Praxis des gestaltenden lauten Lesens; exemplarische Aufarbeitung eines längeren Erzähltexts der KJL mit dem Ziel einer geeigneten Begleitung und Förderung des Leseprozesses.

Vorträge, PartnerInnen- und Gruppenarbeit, Präsentation, Diskussion, Lehrübung.

Regelmäßige und aktive Mitarbeit; vorbereitende Lektüre zu behandelnder Fachtexte; Bereitschaft zur Übernahme eines Kurzreferats bzw. einer Moderation inkl. schriftlicher Dokumentation. 

- Garbe, Christine; Holle, Karl; Jesch, Tatjana: Texte lesen. Textverstehen. Lesedidaktik. Lesesozialisation. 2., durchgesehene Auflage. Paderborn 2010

- Rosebrock, Cornelia; Nix, Daniel: Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen schulischen Leseförderung. 7., überarbeitete und erweiterte Ausgabe. Baltmannsweiler 2015

- (wahrscheinlich) Herrndorf, Wolfgang: Tschick. Reinbek: Rowohlt,  2012. ISBN:  978-3-499-21651-0

positiv absolviertes Pflichtmodul 4