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Institut für Erziehungswissenschaft Institut für Erziehungswissenschaft

Univ.-Prof. i. R. Dr. Kornelia Hauser Univ.-Prof. i. R. Dr. Kornelia Hauser

603022

Ursprünge der Postmoderne als Kritik der Aufklärung

SE 2

wöch.

keine Angabe

Deutsch

Es werden die Zentren des postmodernen Denkens erarbeitet und als „dunkle Seite“ der Aufklärung ans Licht gehoben. Und kritisiert.

Die zentralen Begriffe der Moderne sind Natur, Arbeit und Fortschritt. Ironie, Zufall und Angst bestimmen das Denken der Postmoderne. Sie verstehen sich als Kritik und sind auch Versuche - nach dem ersten Weltkrieg - die Erfahrung des absoluten Ausgeliefertseins zu formulieren. Später werden diese Gedanken von Foucault und Derrida radikalisiert, indem die Sprache als Bewusstsein ohne Subjekt gesehen wird. Kann an die postmoderne Kritik angeschlossen werden, ohne das „produzierende Subjekt“, das selbsttätige, verändernde historisch eingebettete Individuum aufzugeben? Wenn der Epochenbegriff „Postmoderne“ ernst genommen wird, welche Dimensionen der Moderne (z.B. Geschlechterverhältnisse, Rassismen, Klassenverhältnisse) sind in ihm noch enthalten und werden mitgeschleppt als zu lösende Aufgaben?

Aktive Teilnahme, schriftliche Arbeit

Peter Bürger: Ursprung des postmodernen Denkens.Weilerswist 2000 Terry Eagleton: die Illusionen der Postmoderne. Stuttgart/Weimar 1997 Andreas Huyssen, Klaus R. Scherpe (Hg.):L Postmoderne . Zeichen eines kulturellen Wandels. Reinbek 1986 Zygmunt Bauman: Ansichten der Postmoderne. Hamburg 1995

Beginn: 06.03.2006 online Anmeldung