LFU:online

Die Studierenden erwerben die Fähigkeit, unterschiedliche wissenschaftliche Perspektiven auf zentrale Gegenstände der Erziehungs- und Bildungswissenschaft, insbesondere in Bezug auf Migration, Alltag, Diversität, Bildung und Erziehung, anzuwenden. Sie sind in der Lage, ausgewählte Fragestellungen aus diesen Bereichen selbstständig, kritisch und wissenschaftlich fundiert zu bearbeiten.

Darüber hinaus entwickeln sie analytische, methodische und praktische Kompetenzen, die es ihnen ermöglichen, gesellschaftliche Prozesse, mit besonderem Fokus auf Diversität, Diskriminierung und soziale Ungleichheit, zu untersuchen. Sie lernen, theoretische Erkenntnisse auf praktische Fragestellungen anzuwenden, und reflektieren ihre Positionen und Vorannahmen in Bildungsprozessen. Dies umfasst auch die Fähigkeit, komplexe Zusammenhänge verständlich zu kommunizieren und in unterschiedlichen Kontexten zu arbeiten. Schließlich können sie wissenschaftliche Erkenntnisse in praxisorientierte Konzepte und Projekte der diversitätsorientierten Bildungsarbeit übersetzen.

Migration, Mobilität und Diversität prägen unsere Gesellschaft zunehmend. Sie stellen Bildung und Erziehung vor neue Perspektiven und Herausforderungen. Diversität ist alltägliche Realität. Ein Bewusstsein dafür zu entwickeln, ist zentral für professionelle Bildungsarbeit.

In diesem Seminar werden Grundlagen und aktuelle Ansätze zu Diversität, Interkulturalität, Transkulturalität sowie diversitäts- und transkulturell orientierten Bildungsvorstellungen vermittelt. Neben der Diskussion theoretischer Texte erarbeiten die Studierenden kleine empirische Projekte mit Praxisbezug, insbesondere zu pädagogischen Einrichtungen.

Schwerpunkte sind:

- Theorien diversitätsorientierter Bildung in einer mehrheimischen Gesellschaft

- Welche Konzepte nutzen Einrichtungen, um mit Diversität/Differenz umzugehen?

– Wie gestalten Einrichtungen Lernräume, die sich an vielfältigen Lebensrealitäten orientieren?

– Welche Methoden helfen, Kinder und Jugendliche unterschiedlicher Biografien und Erfahrungen aktiv einzubeziehen?

- Welche Rolle spielt Mehrsprachigkeit im Alltag pädagogischer Einrichtungen?

- Wie können pädagogische Fachkräfte Diskriminierung im Alltag erkennen und dagegen vorgehen?

– Welche Kompetenzen benötigen Pädagog:innen für eine diversitätsorientierte Praxis?

Lektüre und Analyse theoretischer Texte, Durchführung kleiner, qualitativ orientierter empirischer Studien vor Ort, gemeinsame Auswertung der Ergebnisse, Diskussion und theoretische Reflexion.

Lehrveranstaltung mit immanentem Prüfungscharakter. Voraussetzungen sind die Lektüre der Literatur, die Bearbeitung von Leseaufgaben sowie mündliche und schriftliche Beiträge der Studierenden. Prüfungsleistungen bestehen aus schriftlichen und mündlichen Reflexionen.

Literatur zur Einführung:

Mark Terkessidis (2011): Interkultur. Frankfurt am Main.

Erol Yildiz/Wolfgang Meixner (2021): Nach der Heimat. Ideen für eine mehrheimische Gesellschaft. Reclambuch. Stuttgart.

Wolfgang Meixner/Erol Yildiz (Hg.): Heimat sind wir! Mehr- und weltheimische Perspektiven in der postmigrantischen Gesellschaft. Bielefeld.

Weitere Literatur wird zu Beginn des Seminars bekannt gegeben.

Lehrveranstaltung mit immanentem Prüfungscharakter.