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Die Studierenden setzen sich in diesem Blockseminar mit Migration und Transnationalität als für den Umgang mit Diversität in Bildungskontexten relevantem gesellschaftlichem Phänomen auseinander. Sie machen sich vertraut mit dem Konzept der Transnationalität in seiner Adaptation durch die erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung und den Implikationen seiner Anwendung auf Analyse von Prozessen für der Teilhabe an schulischer Bildung. Sie setzen sich dabei u.a. mit dem Spannungsfeld von transnationalen Lebenserfahrungen und Bildungbiographien im Migrationskontext, damit einher gehenden postmigrantischen Transformationsprozessen und Anforderungen an Wandel in einem nationalen Bildungssystem auseinander.

Sie sind in der Lage, ausgewählte Fragestellungen – etwa das Spannungsfeld von transnationalen Schulbiographien im Migrationskontext und Erwartungen an Systemkontinuitäten im nationalen Schulsystem aus diesen Bereichen selbstständig, kritisch und wissenschaftlich fundiert zu bearbeiten. Im Besonderen werden sich die Studierenden mit – auch durch Schulsozialarbeit – zu befördernder Kommunikation mit migrantischen/migrantisierten Eltern und Zusammenarbeit mit Migrant*innenselbsorganisationen auseinander setzen.

Sie entwickeln so analytische, methodische und praktische Kompetenzen, die es ihnen ermöglichen, gesellschaftliche Prozesse, mit besonderem Fokus auf Migration, Mehrsprachigkeit, religiöse/ethnische Pluralität, aber auch Diskriminierung/Rassismus und soziale Ungleichheit, zu untersuchen , Ihre Implikationen für Bildungsinstitutionen und ihre eigenen Positionierungen und Vorannahmen in Bildungsprozessen zu reflektieren.

Migrationsbedingte Diversität, transnationale Mobilität und damit einher gehend eine Pluralisierung von Lebenserfahrungen und -orientierungen sind maßgebliche Elemente der Transformationsprozesse gegenwärtiger Gesellschaften. Bildung und Erziehung sind gefordert, auf die damit verbundenen Herausforderungen nicht nur zu reagieren, sondern tragfähige Konzepte einer selbstkritischen Befragung der Bildungsinstitutionen und Organisationsentwicklung zu entwickeln im Hinblick darauf, wie sie mit der migrationsbedingten Heterogenität, mit Diskriminierung und Rassismus umgehen und nicht zuletzt, welche Professionalisierungsanforderungen dies an das pädagogische Personal stellt.

In diesem Block-Seminar werden Grundlagen und aktuelle Ansätze zur Anerkennung von und Umgang mit migrationsgesellschaftlicher Diversität, Transnationalität, Diskriminierungs- und Rassismusverhältnissen sowie ihrer Reflexion in pädagogischen Einrichtungen vermittelt. Die Studierenden setzen sich mit empirischem Material, Forschungsergebnissen und Praxisimpulsen, die aus Forschungsprojekten zu Transnationalität, Kommunikation und Kooperation mit migrantischen/migrantisierten Eltern und Migrant*innenorganisationen stammen, auseinander und entwickeln eigene Ideen der Übertragung auf Bildungskontexte.

Lektüre und Analyse theoretischer Texte, Interviewanalyse, Arbeit mit praxisorientiertem Material zur migrationssensiblen Kommunikation und Kooperation mit Eltern und Selbstorganisationen in Bildungsinstitutionen.

Lehrveranstaltung mit immanentem Prüfungscharakter. Voraussetzungen sind die Lektüre der Literatur, die Bearbeitung von Entwicklungsaufgaben sowie mündliche und schriftliche Beiträge der Studierenden. Die Prüfungsleistung ist die Erstellung eines individuellen, die Veranstaltung begleitenden Lernportfolios.

Wir greifen im Seminar zurück auf Material aus folgenden abgeschlossenen und laufenden Projekten

Inklusive Schule-Eltern-Kommunikation in der Migrationsgesellschaft (isekim)

https://blogs.uni-bremen.de/isekim/

Transnationale Mobilität in Schule (tramis)

https://tramis.de/

Bildungsinitiativen für den Erhalt und Transfer von Kulturkapital in der post-migrantischen Gesellschaft (BIKuMiG)

https://www.uni-due.de/biwi/bikumig/index.php

Literatur:

Adick, C. (2005). Transnationalisierung als Herausforderung für die International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft. Tertium Comparationis, 11, 243–269. 

Faist, T., Brandhorst, R. (2023). Transnationalismus: Transnationalisierung, Transnationale Soziale Räume, Transnationalität. In: Röder, A., Zifonun, D. (eds) Handbuch Migrationssoziologie. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20773-1_7-1 , S.164-191.

Hinrichsen, Merle; Hummrich, Merle (Hrsg.) (2023) Schule und Transnationalisierung. Erziehungswissenschaftliche Verhältnisbestimmungen. Wiesbaden: Springer VS 

Karakaşoğlu, Yasemin/Vogel, Dita (2020): Transnationale Mobilität als Herausforderung einer Theorie der (deutschen) Schule. Theoretische Überlegungen zu institutionellen Wandlungsnotwendigkeiten. TraMiS-Arbeitspapier 7. Universität Bremen. Fachbereich 12. Arbeitsbereich Interkulturelle Bildung. DOI: 10.26092/elib/325

Karakaşoğlu, Yasemin/Pfaff, Nicolle/Vogel, Dita (2023): Die staatliche Schule als Referenzpunkt im Ringen um Anerkennung als Bildungsinstanz – empirische Explorationen zu non-formalen Bildungsangeboten von Migrant:Innenselbstorganisationen. In: Zeitschrift für erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung. Jg. 2, Heft 1. 91-105.

Karakaşoğlu, Y. (2024): Migration. Von der Krisendiagnose zum Transformationsanlass für das Bildungssystem. In: Zeitschrift für Pädagogik, Heft 1, Januar/Februar 2024, Beltz Juventa, S.38-48. 

Karakaşoğlu, Y./Vogel, D. (2025): Migration bewegt Schule. Transnationalität als Impuls für Schulentwicklung und Lehrkräftebildung, Kohlhammer. E-Format: pdf: ISBN 978-3-17-037219-1 

Karakaşoğlu, Yasemin; Vogel, Dita (2019): Transnationale Mobilität als Transformationsanlass für Schulen – ein professionskritischer Beitrag aus der interkulturellen Bildung. In: Gregor Lang-Wojtasik (Hg.): Bildung für eine Welt in Transformation. Global Citizenship Education als Chance für die Weltgesellschaft. 1. Auflage. Leverkusen: Verlag Barbara Budrich, S. 89–105.

Zapata-Barrero, Ricard (2017): Interculturalism in the post-multicultural debate: a defence. In: Comparative Migration Studies 5 (14), S. 1–23.

Yildiz, Erol; Meixner, Wolfgang (2021): Nach der Heimat. Neue Ideen für eine mehrheimische Gesellschaft. Reclam.

Weitere Literatur wird zu Beginn des Seminars bekannt gegeben.

Lehrveranstaltung mit immanentem Prüfungscharakter.