LFU:online

- Kritische Auseinandersetzung mit dem Begriff der Kultur, der Theorien der kulturellen Reproduktion bzw. der cultural studies

- Fähigkeiten zur Analyse und Beobachtung kultureller Praktiken und Phänomene 

- Erkennen der Relevanz von milieuspezifischen kulturellen Praktiken und Vorstellungen für kritische politische Bildung sowie pädagogisches Handeln im Allgemeinen

Im Zentrum des Seminars steht die Analyse ausgewählter (jugend-)kultureller Praktiken und Artefakte (z.B. Deutschrap, TV-Serien, Content aus sozialen Medien, Gaming etc.), wodurch vier Ziele verfolgt werden sollen: 

* Das Seminar möchte auf inhaltlich zentrale Theorien der kulturellen und ideologischen Reproduktion Gesellschaftlicher Normen, Werte und Einstellungen zeigen und vermittlen. Im Seminar lernen wir den Begriff der Hegemonie von Antion Gramsci kennen und zeigen dessen Relevanz für die gegenwärtige(erziehungswissenschaftliche) Theorie, insbesondere in den cultural studies. Im Seminar wird - auch unter Rückgriff auf die Studie "learning to labour" - eine akteurszentrierte Theorie gesellschaftlicher Reproduktion vorgestellt sowie auch dessen Methodik.  

* Das Seminar möchte durch die Analysen einige zentrale ideologischen Deutungsweisen der Gegenwart aufzeigen und durch die o.e. Theorien erklären können, weshalb diese in der gegenwärtigen Gesellschaft wirkmächtig sind. Das Semianr fokussiert dabei die Bereiche Leistung und soziale Gerechtigkeit, Materialsmus, Nachhaltigkeit, Gender- und Familienpolitik.

*In methodischer Hinsicht stellt das Seminar zentrale Überlegungen der Subjektivierungsanalyse vor und fragt, wie sich theoretische Axiome der cultural studies mit der Subjektivierungsanalyse verbinden lassen. Methodisch-Praktisch werden Werkzeuge präsentiert und ihre Anwendung zur Analyse kultureller Artefakte und Praktiken vermittelt.

* Das Seminar möchte mit der Vermittlung dieser (wissenschaftlichen) Analysemethoden die handlungspraktische Kompetenz der Beobachtung und Analyse für die Praxis der Pädagogik und der Politischen Bildung zeigen. Materialanalyse kann in der politischen Bildung sowohl ein didaktischer Zugang sein, aber auch die personale Kompetenz in der (politischen) Erziehungs- und Bildungsarbeit stärken.

Methodisch wechseln sich Materialanalysen, theoretische und methodische Grundlagen, eine Diskussion der ermittelten Deutungsgehalte und die Frage nach der Praxisrelevanz. Das Seminar besteht hauptsächlich aus Inputs durch die LV-Leitung sowie Diskussion.

kontinuierliche Anwesenheit, Mitarbeit (Diskussionsbeiträge)

Verfassen einer Abschlussarbeit anhand eines selbstgewählten Analysebeispiels (ca. 7 Seiten)

Butler, Judith (1997): The Psychic Life of Power. Theories in Subjection. Stanford: Stanford University Press.

Hall, Stuart (1997): Representation: Cultural Representations and Signifying Practices. London: Sage.

Kuhlmann, Nele & Ricken, Norbert (2022): Subjektivierung von Schüler*innen. In: Sabine Reh, Kerstin Rabenstein & Andreas Breidenstein (Hg.), Handbuch der Forschung zu Schülerinnen und Schülern. Wiesbaden: Springer VS, 99–109.

Ricken, Norbert (2013): Anerkennung als Adressierung. Über die Bedeutung von Anerkennungsordnungen für Subjektivierungsprozesse. In: Vera Moser & Dennis Niesyto (Hg.), Subjekt – Bildung – Anerkennung. Wiesbaden: Springer VS, 69–90.

Ricken, Norbert & Reh, Sabine (Hg.) (2018): Leistung als Paradigma. Zur Entstehung und Transformation eines pädagogischen Konzepts. Wiesbaden: Springer VS.

Rose, Nadine (Hg.) (2024): Addressing Inequality. Erziehungs- und sozialwissenschaftliche Beiträge zur Subjektivierungsforschung. Opladen u.a.: B. Budrich.

Scherr, Albert (2019): Soziale Ungleichheit und Bildung. Eine Einführung. Weinheim: Beltz Juventa.

Willis, Paul (1977): Learning to Labour. How Working Class Kids Get Working Class Jobs. Farnborough: Saxon House.