LFU:online

Problemorientierung als Ausgangspunkt fürs Lernen.

Menschen tendieren dazu, in Themen zu denken, denn das menschliche Wissen ist grundsätzlich nach Themen strukturiert (Bibliotheken, Enzyklopädien, akademische Disziplinen usw.). Dieses Verhältnis zu themenbasiertem Lernen schlägt sich in ganz alltäglichen aber entscheidenden Situationen nieder, wie z.B. im Studium: „Welches Thema soll ich für meine Seminararbeit hernehmen?“ Was ist aber, wenn wir unseren Ansatz ändern und unser Denken und Handeln – sprich: unser Lernen – von Problemen leiten lassen würden? Welche Einflüsse würde das auf unsere Partizipation in bzw. unseren Beitrag zu unserer Gesellschaft haben? Könnten wir in der Arbeit mit Problemen bereits während und durch das Lernen eine kleine Ecke der Welt verbessern (Schlüsselbegriffe: empowerment; change enablement)? Das Lernen wäre nach diesem Paradigma nicht ein Ziel an und für sich, sondern ein dynamisches und vor allem absolut notwendiges Mittel zum Zweck. Um dieses Konzept besser zu verstehen, werden wir eine philosophische Begründung für das problembasierte Lernen erarbeiten. Auf praktische Weise werden Studierende in dieser LV an problembasiertes Lernen herangeführt. Sie werden aufgefordert, die o.g. gewohnte Frage umzuschlagen auf: „Welches Problem muss ich bei den Hörnern packen?“ (Schlüsselbegriffe: ownership; social responsibility). Was auf Anhieb einfach klingt bedeutet eigentlich einen Paradigmenwechsel, weswegen bei der LV auch großen Wert auf eigene Lernprozesse gelegt wird (sie „Prüfungsmodus“ unten).

Englisch Niveau B2 (Maturaniveau)

Entsprechende Sprachkompetenz zur Arbeit auf Englisch wird erwartet, d.h. Maturaniveau bzw. Kompetenzniveau des GERS „B2“ (siehe bitte das Dokument zur Unterstützung bei der Selbsteinschätzung). Viel wichtiger ist aber die Bereitschaft der Studierenden, ihre bestehenden Englischkenntnisse einzusetzen und auszubauen.