LFU:online

Die Studierenden sind in der Lage, ihr differenziertes Fachwissen zu Migration, Bildung und gesellschaftlicher Diversität sicher anzuwenden. Sie können historische und aktuelle normative Ansprüche interkultureller Bildung, der Migrationspädagogik sowie postmigrantischer Bildungsansätze analysieren, vergleichen und in ihren jeweiligen gesellschaftlichen und bildungspolitischen Kontexten verorten. Dabei erkennen sie Kontinuitäten, Brüche und Spannungsverhältnisse zwischen unterschiedlichen Konzepten und Zielsetzungen.

Darüber hinaus entwickeln sie ein kritisch-reflexives Verständnis von Migrationsverhältnissen in der globalisierten Welt. Sie sind befähigt, Bedingungen, Formen und Konsequenzen von Subjektivierungsprozessen in der (Post-)Migrationsgesellschaft zu identifizieren, analytisch zu beurteilen und im Hinblick auf Machtverhältnisse, Ungleichheit, Differenz und Zugehörigkeit zu reflektieren. Dieses Wissen können sie auf unterschiedliche pädagogische Kontexte übertragen und für die Analyse und Gestaltung von Bildungs- und Lernprozessen nutzen.

Zudem sind die Studierenden in der Lage, verschiedene theoretische und konzeptionelle Ansätze interkultureller und diversitätsorientierter Bildung systematisch miteinander zu vergleichen und kritisch zu reflektieren. Auf dieser Grundlage können sie eigenständig wissenschaftlich fundierte Forschungsideen entwickeln, Fragestellungen präzisieren und Ansatzpunkte für weiterführende theoretische oder empirische Untersuchungen formulieren.

Die Vorlesung bietet einen vertieften Überblick über die historische Entwicklung sowie über zentrale Konzepte und Kontroversen des pädagogischen Diskurses zu den Themen Migration, Bildung und Diversität. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Migration und gesellschaftliche Vielfalt in unterschiedlichen historischen Phasen pädagogisch gedeutet, problematisiert und bearbeitet wurden und welchen normativen Annahmen, Differenzkonstruktionen und Bildungszielen diese Konzepte zugrunde liegen.

Ein besonderer Fokus liegt auf relevanten Differenzverhältnissen postmigrantischer Gesellschaften sowie auf vielfältigen Migrationserfahrungen und deren pädagogischer Thematisierung. Dabei werden Fragen von Zugehörigkeit, Anerkennung, Ungleichheit und Macht ebenso berücksichtigt wie unterschiedliche Formen von Exklusion und Inklusion im Bildungssystem. Die Vorlesung analysiert, wie pädagogische Konzepte auf diese gesellschaftlichen Herausforderungen reagieren und welche Konsequenzen sich daraus für Bildungsinstitutionen und pädagogisches Handeln ergeben.

Die Entwicklung migrationspädagogischer Denkweisen wird anhand ausgewählter historischer Konzepte und pädagogischer Leitvorstellungen nachvollzogen. Dabei werden von der Ausländerpädagogik über inter- und transkulturelle Ansätze bis hin zu diversitätsorientierten und postmigrantischen Bildungskonzepten verschiedene Bereiche abgedeckt. Dabei werden zentrale Begriffe, theoretische Grundlagen und methodische Zugänge kritisch diskutiert und deren jeweilige Stärken, Grenzen sowie implizite Normativitäten herausgearbeitet.

Im Zentrum der Vorlesung steht zudem die Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Bildungsangeboten und -konzepten aus migrationspädagogischer und postmigrantischer Perspektive. Diese werden hinsichtlich ihrer Zielsetzungen, ihres Umgangs mit Differenz sowie ihrer Bedeutung für pädagogische Praxis, Professionalisierung und Bildungsgerechtigkeit analysiert und bewertet. Die Vorlesung schafft somit eine Grundlage für eine reflektierte, kritische und zeitgemäße Auseinandersetzung mit Migration, Diversität und Bildung.

Mögliche thematische Schwerpunkte sind unter anderem:

Migration und Kulturdifferenzhypothese

Duales Denken und binäre Differenzordnungen

Interkulturelle Pädagogik

Transkulturelle Pädagogik

Pädagogik der Vielheit

Postmigrantische Perspektiven auf Bildung

Vorträge, Diskussion und kritische Auseinandersetzung mit ausgewählten Themen

Blended Learning

Klausur

wird in der Vorlesung bekanntgegeben.

keine (s. Wahlmodul 4. Migration und Bildung)

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