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Die Frage nach den Bildungszielen und nicht zuletzt auch nach dem Wert von Literatur- und Leseunterricht ist immer wieder Gegenstand kontrovers geführter bildungspolitischer und fachlicher Debatten. Während es auf der einen Seite Positionen gibt, die, ausgehend vom sog. PISA-Schock Anfang der 2000er-Jahre, eine Orientierung an nutzbringenden, planvoll vermittel- und steigerbaren Lesekompetenzen fordern, werden – gerade im aktuellen Diskurs – verstärkt wieder Stimmen laut, die die individuelle Bedeutsamkeit literarischer Lektüre betonen. In dieser letztgenannten Sichtweise wird Literatur als Medium verstanden, das Erfahrungsräume zu eröffnen vermag: des Genusses, der Irritation, der Verfremdung, des Sich-Selbst-Verlierens und -Wiederfindens sowie des Ankommens in Welten der (Un-)Möglichkeit.  

Das spezialisierende Proseminar beschäftigt sich vor diesem Hintergrund zunächst mit dem spannungsreichen Verhältnis von bildungspolitischen Forderungen und unterschiedlichen fachdidaktischen Antworten darauf, bevor Chancen und Herausforderungen für die unterrichtliche Praxis ins Zentrum von konzeptueller Diskussion, didaktischer Umsetzung und kritischer Reflexion rücken. Als Dreh- und Angelpunkte fungieren dabei die jeweils ausgewählten, zu besprechenden literarischen Werke, deren Lektüre, Kenntnis sowie fachliche und fachdidaktische Analyse unabdingbar sind.  

positiv absolvierte Pflichtmodule 4 und 9