LFU:online

Die Absolventinnen und Absolventen können Unterricht unter Berücksichtigung von geschichts- und politikdidaktischen Aspekten planen, durchführen, reflektieren und beurteilen.

Im Fachpraktikum wiederholen die Studierenden wesentliche fachdidaktische Grundlagen wie historische und politische Kompetenzmodelle, Basiskonzepte, geschichts- und politikdidaktische Unterrichtsprinzipien, Methodik des Geschichtsunterrichts und der Politischen Bildung. Themenschwerpunkte sind weiters Unterrichtsbeobachtung aus fachdidaktischer Perspektive, Feedbackkultur; Quellen, Darstellungen und geschichtskulturelle Produkte; Bewerten und Beurteilen sowie Schulbücher, Lehrpläne, Medien und Materialien für den kompetenzorientierten Unterricht in Geschichte und Politischer Bildung. Studierende planen Unterricht für die Praxis in der Schule, führen diesen durch, geben und erhalten Feedback und reflektieren ihre Unterrichtstätigkeit. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Empirischen Schulforschung, indem Studierende anhand von konkreten Schulerfahrungen ein Forschungsprojekt planen, durchführen und die Ergebnisse präsentieren.

Lektüre und Reflexion, Diskussion, Vortrag, Präsentation von Unterrichtsplanungen und der Forschungsarbeit.

Absolvierung der Praxis in der Schule gemäß Praktikumspass; Anwesenheitspflicht und aktive Mitarbeit, diverse Arbeitsaufträge, Präsentationen, Forschungsarbeit; Verfassen der Praktikumsdokumentation.

Fenn, Monika; Meik Zülsdorf-Kersting (Hg.) (2023/Neuauflage): Geschichts-Didaktik. Praxishandbuch für den Geschichtsunterricht. Berlin: Cornelsen.

Gautschi, Peter (2009): Guter Geschichtsunterricht. Grundlagen, Erkenntnisse, Hinweise. Schwalbach/Ts.: Wochenschau.

Günther-Arndt, Hilke/Handro, Saskia (Hg.) (2015): Geschichts-Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen.

Hellmuth, Thomas/Klepp, Cornelia (2010): Politische Bildung. Geschichte, Modelle, Praxisbeispiele. Wien: Böhlau.

Körber, Andreas; Schreiber, Waltraud; Schöner Alexander (Hg.) (2007): Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik. Neuried.

Krammer, Reinhard/Kühberger, Christoph/Windischbauer, Elfriede et.al (2008): Die durch politische Bildung zu erwerbenden Kompetenzen. Ein Kompetenzstrukturmodell. Wien.

Kühberger, Christoph (2014): Leistungsfeststellung im Geschichtsunterricht. Diagnose – Bewertung – Beurteilung. Schwalbach/Ts.: Wochenschau.

Kühberger, Christoph (2015³): Kompetenzorientiertes historisches und politisches Lernen. Methodische und didaktische Annäherungen für Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung (Österreichische Beiträge zur Geschichtsdidaktik 2). Innsbruck: Studienverlag.

Pandel, Hans-Jürgen (²2017): Geschichtsdidaktik. Eine Theorie für die Praxis. Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag.

Positiv absolvierte Pflichtmodule 1, 8, 16 und 18.

Letzter Abgabetermin für die Praktikumsdokumentation: Montag, 22.2.2027.