LFU:online

- Die Student*innen verstehen die Begriffe Aktivismus, Soziale Bewegungen, Ehrenamt, Außerparlamentarismus und Parlamentarismus

- Die Student*innen kennen empirische Evidenz zu aktivistischem Wohlbefinden

- Die Student*innen verstehen Herausforderungen und Ressourcen von Aktivismus für das Wohlbefinden der Aktivist*innen

- Die Student*innen können Erkenntnisse der Organisationspsychologie auf aktivistische Gruppen und soziale Bewegungen anwenden

- Die Student*innen können Grenzen und Möglichkeiten der Anwendung arbeits- und organisationspsychologischer Erkenntnisse auf Aktivismus und Soziale Bewegungen analysieren

- Die Student*innen können ihre eigene Position bzgl. Aktivismus und sozialem Wandel reflektieren (Lernziel: Bewerten)

- Die Student*innen können aus dem Seminar Schlüsse ziehen für ihr zukünftiges Handeln und reflektieren selbstständig ihre Rolle als Psycholog*innen und Mitglieder der Gesellschaft

- Die Student*innen üben, sich in der Seminargruppe als Community of Practice zu verstehen. Diese Community of Practice soll die Möglichkeit geben, in einem möglichst fehlerfreundlichen Raum zu lernen, zu diskutieren, und zu hinterfragen. (Lernziel: Erschaffen)

Die Lernziele sind eingeordnet nach der Lernzieltaxonomie von Anderson & Krathwohl (2001)

In diesem Seminar beschäftigen wir uns aus arbeits- und organisationspsychologischer Perspektive mit den Themen Aktivismus und sozialen Bewegungen. Dafür wird zu Anfang ein erweiterter Arbeitsbegriff zur Verfügung und Diskussion gestellt. Auch werden zu Beginn grundlegende Begriffe wie Aktivismus, soziale Bewegungen, Ehrenamt, außerparlamentarischer und parlamentarischer Aktivismus erarbeitet. Neben arbeits- und organisationspsychologischer Literatur werden im Seminar auch sozialpsychologische Perspektiven und Ansätze herangezogen.

Im Seminar analysieren die Teilnehmer*innen, wie die Prinzipien der Arbeits- und Organisationspsychologie auf aktivistische Gruppen angewendet werden können. Sie lernen, Grenzen und Möglichkeiten der Übertragung dieser Erkenntnisse zu erkennen und zu diskutieren. Im Seminar wird bei dieser Analyse beispielsweise konkret die empirische Evidenz zu aktivistischem Wohlbefinden thematisiert. Dabei lernen die Studierenden, wie sich Engagement in sozialen Bewegungen auf die psychische Gesundheit auswirkt/ auswirken kann. Die Herausforderungen und Ressourcen, die Aktivismus für das Wohlbefinden der einzelnen Aktivist*innen mit sich bringen kann, werden hierbei kritisch beleuchtet. Auch verschiedene Organisationsstrukturen aktivistischer Gruppen sowie verschiedene Herangehensweisen an sozialen Wandel und deren jeweilige Herausforderungen und Ressourcen werden besprochen.

Ein weiterer wichtiger Aspekt des Seminars ist die Reflexion der eigenen Position zum Thema Aktivismus und sozialem Wandel. Die Studierenden werden ermutigt, ihre eigenen Ansichten zu erkennen und zu hinterfragen. Gleichzeitig werden wir unter Einbezug humanistischer Herangehensweisen gemeinsam die gesellschaftliche Rolle von Psycholog*innen reflektieren.

Das Seminar fördert auch den Aufbau einer „Community of Practice“, in der ein sicherer Raum geschaffen wird, um Ideen auszutauschen, zu lernen und sich gegenseitig zu unterstützen.

Das Seminar wird so aufgebaut, dass die Gestaltung ein dialogisches Lernen ermöglicht. Im Seminar soll das Lernen trotz der Hierarchie zwischen der Seminarleitung und den Student*innen soweit wie möglich auf Augenhöhe stattfinden. Dafür nehme ich die Erfahrungen und Erwartungen der Student*innen ernst und ermögliche uns gegenseitiges formatives Assessment.

Im Seminar wird dabei eine Vielfalt an Methoden eingesetzt, die dialogisches Lernen genauso fördert wie verschiedene Zugänge zur Thematik und die Entstehung einer 'Community of Practice' innerhalb der Seminargruppe.

Das Seminar findet in zwei Blöcken statt (Fr & Sa). Dadurch werden ein intensives inhaltliches Arbeiten und eine gemeinschaftliche Lernatmosphäre ermöglicht. Dazwischen gibt es eine Phase, die genutzt werden soll zur Erarbeitung der Prüfungsleistung. Das wird unterstützt durch zwei Videosprechstunden zwischen den beiden Präsenzblöcken.  

Beispielhafte Methoden, die im Seminar Anwendung finden werden: Impulsvorträge der Seminarleitung, Diskussionen in Kleingruppen, Textarbeit in Kleingruppen, Phasen der Selbstreflexion, Murmelrunden (zu zweit, um Partizipation Vieler zu ermöglichen, bevor eine Plenumsdiskussion eröffnet wird), Plenumsdiskussionen (frei, aber auch mit konkretem Rahmen wie z.B. Fischbowl Diskussion oder Pro/Contra Stuhl), Stille Diskussion, die Arbeit mit Fallvignetten u.a.

Die Prüfung wird aus einem Lerntagebuch sowie einer kurzen studentisch angeleiteten Interaktion im Seminar bestehen. Die konkrete Ausgestaltung wird im Seminar erläutert.  

Die angegebene Literatur stellt eine erste Orientierung dar, keinen finalen Planungsstand. Die Literatur des Seminars setzt sich zusammen aus (größtenteils psychologischer) Literatur zur Organisationsstruktur aktivistischer Gruppen, Wirkweise von Aktivismus, Wohlbefinden von Aktivist:innen und grundlegenden arbeits- und organisationspsychologischen Impulsen.

Alexis, L., Bertoldo, R., & Fointiat, V. (2024). Systematic review of environmental activism: Towards a new orientation for social psychology. European Psychologist.

Chen, C. W., & Gorski, P. C. (2015). Burnout in social justice and human rights activists: Symptoms, causes and implications. Journal of Human Rights Practice, 7(3), 366–390.

Curtin, N., & McGarty, C. (2016). Expanding on psychological theories of engagement to understand activism in context (s). Journal of Social Issues, 72(2), 227-241.

Gilster, M. E. (2012). Comparing neighborhood‐focused activism and volunteerism: Psychological well‐being and social connectedness. Journal of Community Psychology, 40(7), 769-784.

Gulliver, R., Wibisono, S., Fielding, K. S., & Louis, W. R. (2021). The Psychology of Effective Activism. Cambridge: Cambridge University Press.

Klar, M., & Kasser, T. (2009). Some benefits of being an activist: Measuring activism and its role in psychological well-being. Political Psychology, 30(5), 755–777.

Röllmann, L. F., Weiss, M., & Zacher, H. (2024). Debate and well-being in self-managed groups: The moderating role of divergent status perceptions. Current Psychology, 43(10), 8989–9004.

Unterrainer, C., Weber, W. G., Höge, T., & Hornung, S. (2022). Organizational and psychological features of successful democratic enterprises: A systematic review of qualitative research. Frontiers in Psychology, 13, 947559.