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Nach Abschluss der Lehrveranstaltung …

• strukturieren die Doktorand:innen ihren wissenschaftlichen Schreibprozess klar und effektiv und beschleunigen dadurch die Fertigstellung von Dissertationsteilen und Publikationen.

• setzen die Studierenden Schreibstrategien gezielt ein, um zügig Texte zu verfassen.

• analysieren die Doktorand:innen ihre Argumentationslogik und Textstruktur kritisch und erhöhen dadurch die wissenschaftliche Stringenz ihrer Arbeiten.

• geben die Studierenden qualifiziertes, konstruktives Feedback auf die Texte von Kolleg:innen und profitieren gleichzeitig von deren Rückmeldungen für die eigene Forschung.

• entwickeln die Doktorand:innen ihre Fähigkeit zur Selbstreflexion, zur Zusammenarbeit und zum kreativen Umgang mit komplexen Denkprozessen – Kompetenzen, die sie langfristig als Forschende stärken. Übernahme von Verantwortung für die Qualität der eigenen wissenschaftlichen Arbeit. Intellektuelle Redlichkeit und kritisches Denken gehören zusammen.

• Forschungsfokus und Gliederung

• Zügiges Erstellen von Rohtexten

• Argumentationsaufbau und Stringenz

• Linearisierung von Denkprozessen

• Bewältigung von Schreibkrisen

• Kollaboratives Arbeiten und Textfeedback

• Überarbeitung, Feinschliff und Publikationsreife

• Praktische Schreibmethoden und -übungen

• Visualisierung von Textstrukturen

• Konstruktives Peer-Feedback

• Kollaboratives Lernen in Kleingruppen

• Selbstreflexion und Selbstkritik

• Text- und Argumentationsanalyse 

Anwesenheit. Beurteilung aufgrund von regelmäßigen schriftlichen und mündlichen Beiträgen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer.

Hayot, E. (2014). The elements of academic style. Esselborn-Krumbiegl, H. (2024). Die Doktorarbeit. Kruse, O. (2024) Kritisches Denken und Argumentieren. Krey, B. (2020). Textarbeit.