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ULG Deutsch als Fremdsprache ULG Deutsch als Fremdsprache

Mag. Paul Rusch Mag. Paul Rusch

956558

Grammatik im Daf/DaZ-Unterricht

UE 2

3

Block

keine Angabe

Deutsch

Die TeilnehmerInnen erwerben Kenntnisse über die Rolle der Grammatik beim Spracherwerb. Sie reflektieren, welche grammatischen Kompetenzen Lernende auf unterschiedlichen Sprachniveaus erwerben, und welche Art grammatischer Beschäftigung im Unterricht bei den Lernenden wirksam werden kann. Von dieser Basis ausgehend können sie die Grammatikarbeit in Lehrmaterialien beurteilen und auf ihre Angemessenheit im jeweiligen Stadium des Lernprozesses einschätzen. Die TeilnehmerInnen erwerben eine Typologie von Aufgaben, die Grammatik in den Sprachunterricht integrieren.

Was bedeutet „Grammatik im DaF/DaZ-Unterricht“? Welche Konzepte von Grammatik werden für Unterrichtszwecke unterschieden? Lernersprachliche Stadien und grammatische Kompetenz der Lernenden. Die Rolle von explizitem grammatischem Wissen bei den Lernenden. Analyse grammatischer Progressionen in Lehrwerken. Zugänge zu kreativer, integrierter und funktionaler Grammatikarbeit im Sprachunterricht. Überprüfen der grammatischen Konzepte in Lehrwerken und Lernergrammatiken. Die Fragen rund um grammatische Korrektheit und Korrektur im Unterricht.

Präsentationen, Analyse von Unterrichtsmaterialien in Partner- und Gruppenarbeit; Präsentieren von Aufgabensequenzen im Plenum; Inszenieren von spielerischen Aktivitäten zum Grammatiklernen in und mit der gesamten Gruppe.

Schriftlich und mündlich

Hermann Funk / Michael König: Grammatik lehren und lernen: Fernstudieneinheit 1. Berlin, München: Langenscheidt 1991. Erika Diehl / Hannelore Pistorius: Grammatikunterricht am Wendepunkt. In "Deutsch als Fremdsprache" (4)2002, 226-231. Paul R. Portmann-Tselikas: Grammatikunterricht als Schule der Aufmerksamkeit. Zur Rolle grammatischen Wissens im gesteuerten Spracherwerb. In: Babylonia 2/2003. S. 9-19.

Die Anmeldemodalitäten werden den TeilnehmerInnen des Lehrgangs noch bekannt gegeben.
Beginn: 9.10.2009