LFU:online

Befähigung zur Analyse des Verhältnisses von Anspruch und Realität ausgewählter Formen des Lehrens und Lernens in Bildungsystemen der Gegenwart

Ausgehend von der Analyse aktueller bildungstheoretischer und –politischer Diskurse um „lebenslanges Lernen“ als Erfordernis der „Wissensgesellschaft“ ist das Ziel der LV die Vermittlung und reflexive Durchdringung eines (zeit-)kritischen Begriffsverständnisses von Bildung, das sich den
Veränderungsdynamiken der Moderne gewachsen erweist. Besondere Bedeutung kommt mit Blick auf dezidiert pädagogische Problemstellungen hierbei sozialökologischen Ansätzen zu.

Textarbeit, Referate, Diskussionen

schriftliche Seminararbeit (abschließende Reflexion)

Bittlingmayer, U. (2005): Die Wissensgesellschaft als Wille und Vorstellung. Konstanz: uvk

Heydorn, H.-J. (1970): Über den Widerspruch von Bildung und Herrschaft. Frankfurt/M.

Kübler, H.-D. (2009): Mythos Wissensgesellschaft. Gesellschaftlicher Wandel zwischen Information, Medien und Wissen. Eine Einführung. 2. Auflage. Wiesbaden: VS Verlag

Lerch, S. (2010): Lebenskunst Lernen? Lebenslanges Lernen aus subjektwissenschaftlicher Sicht. Bielefeld: wbv

Liessmann, K.-P. (2006): Theorie der Unbildung. Wien: Zsolnay

Mertens, G.: Umwelten (1998): Eine humanökologische Pädagogik. München/Wien u.a.: UTB

Schroedter, Th. (2007): Antiautoritäre Pädagogik. Zur Geschichte und Wiederaneignung eines verfemten Begriffs. Stuttgart

Weber, E. (1999): Pädagogik. Eine Einführung. Band I, Teil 3: Grundfragen und Grundbegriffe. Pädagogische Grundvorgänge und Zielvorstellungen – Erziehung und Gesellschaft/Politik. 8. Auflage. Donauwörth: Auer