LFU:online

Die AbsolventInnen verfügen über spezialisierte Kenntnisse auf dem Gebiet der Definition, Diagnose und Therapie der Lese- und Rechtschreibschwäche (Legasthenie) sowie assoziierter Störungen oder psychischer Begleiterscheinungen (ADS, ADHS). Gründliche Kenntnisse über Sprach- und Schriftspracherwerb, Verschriftung und Orthografie ermöglichen die Einschätzung gedruckter und digitaler Unterrichtswerke sowie einen differenzierten und systematischen Umgang mit Lesen/Schreiben als schulischen Grundfertigkeiten und Teil der Sprachkompetenz im Deutschunterricht.

Definition und Diagnostik – Symptomatik – Bedingungsfaktoren - Gesetzliche Grundlagen und Netzwerk - Entwicklungspsychologische Grundkenntnisse – Förderung im Deutschunterricht

Impuls-Lehrvortrag; Selbst-/Partner-/Gruppen-Reflexion bzw. -Präsentation in Bezug auf eigene Erfahrung, Lerninhalte und konkrete Schülerarbeiten; gemeinsames Resümee

Mitarbeit; schriftliche Schlussprüfung (60 Min, ca. 30-40 Fragen, die anhand der eigenen Unterlagen beantwortet werden müssen)

Born, Armin und Claudia Oehler: Lernen mit ADS-Kindern. Ein Praxishandbuch für Eltern, Lehrer und Therapeuten. Stuttgart: Kohlhammer 2008

Dehaene, Stanislas: Lesen. Die größte Erfindung der Menschheit und was dabei in unseren Köpfen passiert. München: Knaus 2010

Spiegel, Ute: Richtig Schreiben. Grundlagen und Strategien. Berlin: Cornelsen Scriptor 2005

Suchodoletz, Waldemar von: Lese-Rechtschreib-Störung (LRS). Eine Orientierungshilfe für Betroffene, Eltern und Lehrer. Stuttgart: Kohlhammer 2007