LFU:online

Absolventinnen und Absolventen

§ verfügen über Grundkenntnisse der Entwicklungsprozesse in der Lebensphase Jugend in westlichen Gesellschaften, insbesondere hinsichtlich geschlechtsspezifischer Prozesse der Lern- und Persönlichkeitsentwicklung von Jugendlichen und kennen die Bedeutung von Peer-Groups;

§ kennen Möglichkeiten der Begleitung und Unterstützung von Jugendlichen in besonderen Problemlagen in der Schule;

§ sind in der Lage, Schulorganisation und -struktur und institutionalisierte schulische Handlungsformen bezogen auf den Umgang mit Heterogenität und Diversität zu reflek-tieren und Barrieren der Partizipation zu erkennen;

§ erkennen die Heterogenität von Schülerinnen und Schülern, Eltern und Erziehungsbe-rechtigten in Bezug auf soziale, sprachliche und kulturelle Hintergründe als wichtige Ressource an und ermöglichen deren Partizipation;

§ verfügen über grundlegende Kenntnisse von assistierenden Technologien, wie medienge-stützte Lernhilfen und Möglichkeiten computerunterstützter Kommunikation;

§ sind in der Lage, Möglichkeiten zur Schaffung und Sicherung von Barrierefreiheit jeder Art, Chancengerechtigkeit, Selbstbestimmung und Partizipation zu erkennen und umzu-setzen;

§ kennen die Bedeutung von Schulübergängen für Bildungsprozesse von Kindern und Ju-gendlichen und verschiedene pädagogische Konzepte ihrer Begleitung;

§ sind in der Lage, verschiedene Modelle der Begleitung von Schulübergängen umzusetzen und zu reflektieren.

Die Vorlesung thematisiert die Lebensphase Jugend als Entwicklungsaufga-be und setzt sich mit Fragen der Inklusion in der Sekundarstufe aus einer intersektionalen Perspektive auseinander. Sie vermittelt ein Verständnis für Entwicklungsherausforderungen (Ablösung von der Familie, sexuelle Orien-tierung, soziale Zugehörigkeiten, Identitätsfindung, Zukunftsplanung). Ge-schlechtsspezifische Fragen nach jugendlicher Individuation und Integration werden unter Berücksichtigung verschiedener besonderer Problemlagen von Jugendlichen und ihrer Wechselwirkung mit sozialen Strukturkategorien (Behinderung, soziale Herkunft, Geschlecht, Migration) besprochen, Mög-lichkeiten der Begleitung von Jugendlichen zur Bewältigung von Adoles-zenzkrisen werden hinsichtlich der Stärkung ihres Selbstkonzepts diskutiert und Modelle der Unterstützung von Jugendlichen bei Problemen in der Leis-tungsentwicklung werden vorgestellt.

Ein weiterer Schwerpunkt liegt in der Auseinandersetzung mit Typen und

Funktionen von Gleichaltrigengruppen (Szenen, Normen, soziale Verglei-che, Gruppenidentität, Konformität), Formen und Folgen von sozialer Isola-tion und Exklusion sowie mit Formen und Folgen sozialer Integration und Inklusion.