LFU:online

Vertiefende Kenntnisse der theoretischen Grundlagen der Geschichtsdidaktik; Erkennen des didaktischen Potentials historischen Bildmaterials für den Geschichtsunterricht und Entwicklung der Fähigkeit, die theoretischen und methodischen Kenntnisse adressatengerecht in der praktischen Unterrichtsplanung umzusetzen. Studierende sind in der Lage, selbstständig eine Jahresplanung zu erstellen sowie Unterrichtsmodule und Längsschnitte zu planen.

Vertiefung der geschichtsdidaktischen Grundlagen; Erstellung einer Jahresplanung und Ausarbeitung von Unterrichtsmodulen anhand konkreter Themen, dem neuen Lehrplan (August 2016) entsprechend, wobei auf den Einsatz und die Dekonstruktion verschiedener „Bildquellen“ und historischer Darstellungen (Gemälde, Karikatur, Fotografie, Feldpostkarten, Wahlplakate, Grafiken, Rekonstruktionszeichnungen, Karten…) besonderer Wert gelegt wird.

Vortrag, Lektüre, Diskussion, Präsentation von Unterrichtsbeispielen durch die Studierenden, Reflexion.

Prüfungsimmanente LV mit Anwesenheitspflicht: aktive Mitarbeit, Diskussionsbeiträge, Präsentation inkl. Handout, fachdidaktische Seminararbeit (min. 10 Seiten).

Günther-Arndt, Hilke/ Meik Zülsdorf-Kersting (Hg.) (2014⁶): Geschichtsdidaktik. Praxisbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen.

Körber, Andreas/ Waltraud Schreiber/ Alexander Schöner (Hg.) (2007): Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik. Neuried: Ars una. (http://www.ku.de/fileadmin/140205/Publikationen/Sonderdruck_Kompetenzen_2Auflage.pdf)

Kühberger, Christoph (2015³): Kompetenzorientiertes historisches und politisches Lernen. Methodische und didaktische Annäherung für Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung. Innsbruck: Studienverlag.

Pandel, Hans-Jürgen (2013): Geschichtsdidaktik. Eine Theorie für die Praxis. Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag.

Weitere Literatur wird in der LV bekannt gegeben.