LFU:online

Zielsetzungen des Moduls sind,

• die Auseinandersetzung mit methodologischen und methodischen Zugängen empirischer wirtschaftspädagogischer Forschung;
• die Fähigkeit zum wissenschaftlichen Arbeiten, d.h. zur systematischen und kritisch-reflexiven Auseinandersetzung mit Theorie und Praxis theoretischer und empirischer Forschungsprojekte. Die Studierenden sollen in der Lage sein, eine differenzierte Einschätzung der Möglichkeiten und Grenzen empirischer Sozialforschung vorzunehmen;
• darüber hinaus soll das Seminar zur Förderung der Teamfähigkeit, der didaktischen und kommunikativen Kompetenz beitragen.

Darstellung und Diskussion von quantitativen und qualitativen Zugängen der empirischen Sozialforschung;
Durchführung eines Forschungsprojekts zum Bereich "Schulbücher im kaufmännischen Unterricht"

Das Modul zeichnet sich durch die Kombination von theoretischen Inhalten und einem Praxisprojekt aus. Somit kommt es zu Präsenzphasen, in denen eine Einführung in die grundlegenden Inhalte des Projektes vorgenommen wird, aber auch zu Präsenzterminen in denen der Projektfortschritt besprochen und gecoacht wird. Neben der Präsenzphase wird von den Studierenden die Durchführung des Projekts erwartet, das ein hohes zeitliches Engagement voraussetzt. In dieser Phase steht die LV-Leitung beratend zur Seite.

 Positive Beurteilung der Abschlusspräsentation
* Positiv bewerteter Gruppen-Projektbericht; beim Projektbericht sind selbstverständlich die Regeln wissenschaftlichen Arbeitens zu beachten;
* durchgängige Anwesenheit im Seminar; Nicht-Anwesenheitszeiten sind schriftlich und mit Begründung mitzuteilen. Bei unentschuldigtem Fernbleiben über eine PS-Lehrveranstaltungseinheit hinaus werden wir kein Zeugnis ausstellen.
Durch die enge Verzahnung von Vorlesung und Proseminar ist auch eine regelmäßige Anwesenheit in der Vorlesung notwendig!

(weitere Angaben in den Veranstaltungen)

Ostendorf, A., Thoma, M.: Das Bild der Organisation und die Organisation des Bildes – ein Beitrag zur poststrukturalistischen Schulbuchforschung. In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 2, 2010, S. 240-257.

Ostendorf, A., Thoma, M.: Images of Corporate Participation and Democratic Structures in Business Administration Textbooks used in Higher Vocational Schools in Austria, Switzerland and Germany, in: Weber, W. et al (Eds.): Democratic Competences and Social Practices in Organizations, 2012, Springer VS., pp.86-101

Ostendorf, A.: Betriebswirtschaftliche Schulbücher als Akteure der Wirtschaftserziehung an berufsbildenden Schulen Österreichs, in: wissenplus. Sonderheft Wissenschaft, 5-09/10, S. 6-11.

Stein, G.: Schulbücher in berufsfeldbezogener Lehrerbildung und pädagogischer Praxis, in: Roth, L. (Hg.): Pädagogik. Handbuch für Studium und Praxis, 2. Aufl., München 2001, S. 839-847

Weinbrenner, P.: Grundlagen und Methodenprobleme sozialwissenschaftlicher Schulbuchforschung, in: Fritzsche, K. P. (Hrsg.): Schulbücher auf dem Prüfstand. Perspektiven der Schulbuchforschung und Schulbuchbeurteilung in Europa, Frankfurt/M., 1992, S. 33-54

Wird im Rahmen der ersten LV besprochen.

Positive Beurteilung der Pflichtmodule "Einführung in die Wipäd" und "Einführung in die Theorien sozio-ökonomischer Erziehung"

Nur in Verbindung mit LV 433211.