LFU:online

Studentesse e studenti sono consapevoli della complessità teorica del dibattito intorno all'umanistica digitale e ne sanno valutare e comprendere il significato e il potenziale in funzione della riflessione metodologica e della prassi della glottodidattica.

La riflessione che intendiamo sviluppare all'interno del dibattito seminariale muove da una considerazione di fondo, ossia dal fatto che viviamo oggi in un mondo tecnologicamente mediato. «As our cultural heritage» - ha giustamente notato Whitelaw - «is increasingly networked and digital, the life and use of that heritage will increasingly be conditioned by the forms in which it reaches us, how it is made concrete and available both for scholars and the wider public». Il problema che si pone, in altre parole, è il modo in cui l'informazione viene oggi resa fruibile e come ciò influisca sulle pratiche di fruizione del sapere. È chiaro che questo profondo processo di trasformazione dei linguaggi dell'informazione pone all'insegnante di lingue un radicale problema di metodo che non riguarda solo l'utilizzo in classe delle nuove tecnologie dell'informazione e della comunicazione, bensì la necessità di ripensare criticamente i principi stessi della glottodidattica.
Dopo un inquadramento della complessità e ricchezza teorica del dibattito intorno all'umanistica digitale, affronteremo questioni più pratiche che riguardano ad esempio l'uso di internet, l'elaborazione di piattaforme digitali in classe, ma anche il potenziale didattico di forme di interazione legate ad esempio al mondo dei videogiochi.

Interazione seminariale

Schriftlich und mündlich

• Rosaria Pace, Digital humanities, una prospettiva didattica, Roma, Carocci, 2015.
• Domenico Fiormonte, Teresa Numerico, Francesca Tomasi, L’ umanista digitale, Bologna, il Mulino, 2010.
• Marco Mezzadri, I nuovi ferri del mestiere, Torino, Loescher, 2015.

Ulteriori indicazioni bibliografiche verranno fornite a lezione.

Positiv absolviertes Pflichtmodul 1 des Bachelorstudiums Lehramt Sekundarstufe (Allgemeinbildung) Unterrichtsfach Italienisch.

Diese LV ist dem Pflichtmodul 2 („Kompetenzorientierter Fremdsprachenunterricht“) des Bachelorstudiums Lehramt Sekundarstufe (Allgemeinbildung) Unterrichtsfach Italienisch zugeordnet. Dem Studienverlauf folgend wäre PM2a vor PM2b zu absolvieren.

Die Aufnahme in die LV erfolgt nach Erfüllung aller Zulassungsbedingungen (Bitte informieren Sie sich unbedingt unter https://www.uibk.ac.at/imof/studium/).