LFU:online

Theoretical, methodical and pragmatic reflection of recent approaches to history didactics

Changes in social conditions challenge the (theoretical) foundations of history didactics. The “Proseminar” deals with the question of whether the concept of "historical consciousness" and its conceptual definition is still valid today. The students deal with global historical, transcultural and intersectional approaches in history didactics. They also deal with inclusion, migration, the role of religion or competing narratives on the Internet. Experts will be interviewed on the respective topics.

lectures, discussions, presentations, continuous reflection of learning processes, qualitative interviews

Written paper (30.000 characters 3 ECTS; 45.000–50.000 characters5 ECTS), presentations, participation

Martin Lücke, Diversität und Intersektionalität als Konzepte der Geschichtsdidaktik, in: Michele Barricelli/Martin Lücke (Hrsg.), Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts, Band I. Schwalbach/Ts.: Wochenschau 2012, S. 136-146.

Martin Lücke/Marc Ullrich, Transkultureller Geschichtsunterricht. Neues Leitbild für die Konzeption historischer Lehr- und Lernprozesse, in: psychosozial 136 (37. Jahrgang, 2014, Heft II), Schwerpunktthema: Vielfalt, Identität, Erzählung. Geschichtsbewusstsein und Geschichtskultur in der Wanderungsgesellschaft, S. 11-22.

Christoph Kühberger/Robert Schneider (Hrsg.), Inklusion im Geschichtsunterricht. Zur Bedeutung geschichtsdidaktischer und sonderpädagogischer Fragen im Kontext inklusiven Unterrichts. Bad Heilbrunn 2016.

Manfred Quentmeier/Martin Stupperich/Rolf Wernstedt (Hrsg.), Vertrieben, geflohen – angekommen? Das Thema Flucht und Vertreibung im Geschichts- und Politikunterricht. Schwalbach/Ts. 2016