LFU:online

Vertiefende Kenntnisse der Geschichtsdidaktik; Kenntnis des neuen Lehrplans (2016) für die Sekundarstufe I und seiner theoretischen Grundlagen; Studierende sind in der Lage, zwei ausgewählte Schulbücher der neuesten Generation von Geschichtslehrwerken für die Sekundarstufe I zu dekonstruieren, zu vergleichen und mit den Anforderungen und Zielsetzungen des neuen Lehrplans in Beziehung zu setzen.

Konkretisierung der theoretischen Grundlagen der Geschichtsdidaktik (historische und politische Kompetenzen, Basiskonzepte, didaktische Prinzipien); Entwicklung eines Forschungsdesigns zur Schulbuchanalyse; Analyse von zwei Schulbüchern der neuesten Generation von Geschichtslehrwerken der Sekundarstufe I/2; Erarbeitung von Sachkenntnissen zu den gesetzlichen Vorgaben und kritische Auseinandersetzung mit dem LP^neu 2016 für die Sekundarstufe I.

Vortrag, Lektüre, Diskussion, Präsentation des Forschungsdesigns und der Analyseergebnisse durch die Studierenden, Reflexion.

Prüfungsimmanente LV mit Anwesenheitspflicht: aktive Mitarbeit, Diskussionsbeiträge, Präsentation inkl. Handout, fachdidaktische Seminararbeit (min. 10 Seiten).

Günther-Arndt, Hilke/ Meik Zülsdorf-Kersting (Hg.) (2014⁶): Geschichtsdidaktik. Praxisbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen.

Körber, Andreas/ Waltraud Schreiber/ Alexander Schöner (Hg.) (2007): Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik. Neuried: Ars una. (http://www.ku.de/fileadmin/140205/Publikationen/Sonderdruck_Kompetenzen_2Auflage.pdf)

Kühberger, Christoph (2015³): Kompetenzorientiertes historisches und politisches Lernen. Methodische und didaktische Annäherung für Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung. Innsbruck: Studienverlag.

Pandel, Hans-Jürgen (2013): Geschichtsdidaktik. Eine Theorie für die Praxis. Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag.

Weitere Literatur wird in der LV bekannt gegeben.

Für Fortgeschrittene!