LFU:online

Ausgehend von der Reflexion über die eigene Lesesozialisation sollen Studierende sich mit aktuellen Fragestellungen der Lesedidaktik auseinandersetzen. Auf der Grundlage von Studien zum Leseverhalten von Kindern und Jugendlichen werden Modelle und Methoden für einen motivierenden Lese- und Literaturunterricht vorgestellt und gemeinsam erarbeitet.

Reflexion über eigene Lesesozialisation und Lesegewohnheiten; kritische Auseinandersetzung mit den Ergebnissen der PISA-Studie und vergleichbaren Tests für den Bereich der Lesekompetenzen; Möglichkeiten und Strategien zur Verbesserung der Lesekompetenz; Leseförderung. Gestaltendes Vorlesen literarischer Texte. Förderung literarischer Lesekompetenz und Leseanimation im Deutschunterricht.

Vorträge, PartnerInnen- und Gruppenarbeit, Präsentation, Diskussion, Lehrübung.

Regelmäßige und aktive Mitarbeit; vorbereitende Lektüre zu behandelnder Fachtexte; Bereitschaft zur Übernahme eines Kurzreferats inkl. schriftlicher Dokumentation. 

- Garbe, Christine; Holle, Karl; Jesch, Tatjana: Texte lesen. Textverstehen. Lesedidaktik. Lesesozialisation. 2., durchgesehene Auflage. Paderborn 2010

- Rosebrock, Cornelia; Nix, Daniel: Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen schulischen Leseförderung. 8., korrigierte Auflage. Baltmannsweiler 2017

positiv absolviertes Pflichtmodul 4