LFU:online

Erweiterung und Vertiefung der spezifischen Fachkenntnisse im Bereich der Österreichischen Geschichte, Auseinandersetzung mit neuen Themenstellungen unter Berücksichtigung aktueller Forschungstendenzen und –kontroversen;

Die Studierenden können eine klare Forschungsfrage stellen, diese eigenständig bearbeiten und die Ergebnisse ihrer Recherchen und Analysen in einem fachwissenschaftlichen Vortrag präsentieren; kritische Anmerkungen können sie argumentativ widerlegen und schließlich einen fachwissenschaftlichen Text verfassen;

Karten begleiten uns mittlerweile im Alltag, auch wenn wir diese nicht immer als solche wahrnehmen und man über Qualität und Sinnhaftigkeit etwa von google-maps-Karten sicherlich gut streiten könnte. Aus der Perspektive der historischen Forschung stellen Karten aber immer noch eine Quellenart dar, die kaum in adäquater Weise aufgegriffen werden. Oftmals findet man historische Karten lediglich als schön kolorierte Illustrationen zu Aufsätzen oder Monographien. Tatsächlich beinhalten Karten aber eine Vielfalt von historischen Informationen, die man kaum oder nur schwer aus den ‚üblichen‘ schriftlichen Quellen gewinnen könnte; wofür aber Historiker*Innen zumeist die Methoden fehlen.

Die Lehrveranstaltung richtet sich daher u.a. auf folgende Punkte aus: Was macht überhaupt eine Karte aus? Wie können sie gegliedert werden (topographische/thematische)? Wie entstehen Karten (technisch und inhaltlich)? Wer stellt Karten her bzw. in welcher Abhängigkeit stehen Kartenhersteller? Mit welchen Methoden kann man Karten als Historiker*In für die eigene Fragestellung nutzbar machen? Als konkreter Forschungsraum wird hierbei die Habsburgermonarchie angepeilt, aber auch Beispiele darüber hinaus sollen herangezogen werden. Geplant ist eine intensive Zusammenarbeit mit der Abteilung für Sondersammlungen der Universitätsbibliothek Innsbruck, ebenso mit dem Tiroler Landesmuseum Ferdinandeum, als den wichtigsten ‚Sammlern‘ von historischen Karten im Tiroler Raum.

Themenzentrierter Unterricht mit Vortrag, Diskussion, selbständigem Lernen, Übungen und Referat.

aktive Mitarbeit, Lektüre zentraler Texte, kleinere schriftliche Übungen, Referat und Seminararbeit.