LFU:online

Das Lernziel dieses Moduls besteht darin, didaktische Fähigkeiten im Bereich der wissenschaftlichen Lehre zu erwerben unter Berücksichtigung inhaltlicher Kompetenzen sowie neuer Kultur- und Kommunikationstechniken.

Die DissertantInnen sollen vor dem Hintergrund der oben beschriebenen Zielsetzung zum einen Grundlagen in der AG erwerben und zum anderen an der Konzeption, Organisation, Durchführung und Reflexion einer Lehrveranstaltung aktiv mitwirken, beides ist Gegenstand eines abschließenden Berichts. 

Beschreibung, Analyse und Reflexion unterschiedlicher Lehrkonzepte.

Abschlussbericht

Zum Einstieg empfohlen wird: 

Peskoller, Helga/Siedler, Marisa (Hrsg.) (2017): Über Forschung und Lehre sprechen - (k)eine Sackgasse? innsbruck university press: Innsbruck.

Casale, Rita (2016): Der Untergang des Geistes, der Aufstieg der Evidenz. Wissenschaftliche Überlegungen zur Vergangenheit und Zukunft der Erziehungswissenschaft. In: Blömeke, Sigrid/Caruso, Marcelo/Reh, Sabine/Salaschek, Ulrich/Stiller, Jurik (Hrsg.) (2016): Tradition und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Verlag Barbara Budrich: Opladen/Berlin/Toronto.

Haß, Ulrike/Müller-Schöll, Nikolaus (Hrsg.) (2009): Was ist eine Universität? Schlaglichter auf eine ruibierte Institution. transcript Verlag: Bielefeld.

Friebertshäuser, Barbara (2007): Heterogenität als hochschuldidaktische Herausforderung. In: Reiber, Karin/Richter, Regine (Hg.): Entwicklungslinien in der Hochschuldidaktik. Logos Verlag: Berlin 2007, S. 134-148.

Fischer, Dietlind/Friebertshäuser, Barbara/Kleinau, Elke (Hrsg.) (1999): Neues Lehren und Lernen an der Hochschule. Einblicke und Ausblicke. Deutscher Studien Verlag: Wiesbaden.

Friebertshäuser, Barbara/Schmidt, Christiane (1998): "Initiations-Seminar" zum Studienbeginn. IN: Das Hochschulwesen 1. 1998. S. 36-46.

mailto: Helga.Peskoller@uibk.ac.at