LFU:online

Die TeilnehmerInnen können islamische Quellen – besonders jene, die auf die Prophetentradition führen – analysieren und in Anlehnung an diese religionspädagogische Konzepte ausarbeiten.

• Überblick religionspädagogischer Konzepte & Theorien
• Religionsunterricht als Ort der Diskursivität und Reflexion religiöser Inhalte
• Bedeutung des Gesandten Muhammed für den kompetenzorientierten Islamischen Religionsunterrichts
• Auseinandersetzung mit relevanten fachdidaktischen Fragestellungen, die sich aus der Prophetentradition ergeben
• Unterschiedliche Lehr- und Lernwege des Gesandten Muhammed kennenlernen und religionspädagogische Konsequenzen daraus ziehen
• Schule als Ort gelebter Pluralität: interreligiöses Lernen auf Basis der Prophetentradition – Folgen für die Fachdidaktik

Vortrag und Diskussion, Textanalyse, Arbeiten in vielfältigen Sozialformen (EA, PA, GA), Diskussion und Reflexion.

aktive Mitarbeit, Referat, schriftliche Seminararbeit 

• ISIK, T. (2014). Die Bedeutung des Gesandten Muhammad für den Islamischen Religionsunterricht. Systematische und historische Reflexionen in religionspädagogischer Absicht. Paderborn, Schöningh Paderborn.
  
• UCAR, B., ISIK, T., ADILOVIĆ, M., BEHR, H. H., BADAWIA, T., SHAKIR, A., ŠIBL AL-ĠANNĀM, M., & DAUD, W. M. N. W. (2017). Stellungnahmen: Perspektiven zur Begründung einer Islamischen Religionspädagogik. Eingeleitet von Bülent Ucar. Hikma. 8, 173-184.
  
• AYGÜN, A. Bedeutung und Funktion des Propheten Muhammad als Lehrperson für die Muslime. In Yaşar Sarıkayau.a. (Hg): Muhammad:ein Prophet- viele Facetten, Berlin u.a., 2014

Wird laufend ergänzt