LFU:online

Die Studierenden:

kennen Standards inklusiver Bildung und spezifische Instrumente für inklusive Schulorganisation und -entwicklung und können diese anwenden;

• • sind sich der Bedeutung ihrer Rolle/Funktion in (multiprofessionellen) Teams bewusst
  • kennen Anforderungsbereiche und Spannungsfelder inklusiver Pädagogik und können ihre eigene Rolle als zukünftige Lehrkraft dahingehend reflektieren
  • kennen die im Kontext von Schul- und Organisationsentwicklung prägenden Fachtermini wie ‚Organisation‘, ‚Institution‘ und ‚Governance‘

Die Vorlesung vermittelt grundlegendes Wissen über Fragen zur (Weiter-) Entwicklung schulischer Strukturen und regt zur Auseinandersetzung mit Qualitätsmerkmalen inklusiver Bildungsprozesse sowie zur Reflexion zentraler Anliegen und Fragestellungen inklusiver Schulentwicklung an. Verschiedene Schulleitbilder und „Good Practice“-Modelle, Instrumente der Schul- und Unterrichtsentwicklung und der (Selbst-)Evaluation sowie Methoden und Modelle zur Implementierung inklusiver Schulentwicklung werden diskutiert (z. B. Index für Inklusion). Dabei widmen wir uns Spannungsfeldern und Herausforderungen inklusiver Schulen und berücksichtigen dabei die Sicht von Schüler*innen auf inklusive Schule.

Vortrag, Diskussion, Textarbeit mit Moderatorin, Gruppenarbeit, Lerntagebücher, eigene Recherchen der Studierenden und Präsentation der Ergebnisse

·         Vorbereitung von Diskussionsfragen zu dem Text einer ausgewählten Sitzung (in Tandemarbeit (oder je nach Seminargröße auch zu dritt), ca. 30 Minuten), Moderation der Diskussion

·         Hausarbeiten (ca. 10-12 Seiten) mit einer selbst gewählten Fragestellung