LFU:online

Anmeldevoraussetzung: keine

Lernergebnisse: ad a.: Die Studierenden können fachliche und unterrichtssprachliche Kontexte im Umgang
mit DaZ analysieren. Sie können Konzepte und Anwendungen in den Bereichen Mediendidaktik, Informatikdidaktik und Mediengestaltung sowie damit verbundene lern-, bildungs-,
medien- und informatiktheoretische Begründungen nennen. Sie können diese bei der Interaktionsgestaltung und Unterrichtsplanung einsetzen.
ad b.: Die Studierenden können Modellebenen der Didaktik sowie Lebenswelt-, Problem-,
Handlungs- und Gestaltungsorientierungen unterscheiden und unter Anwendung etablierter
und empirisch abgesicherter Theorien sowie neuer, innovativer Ansätze medien- und technologiegestützte Lehr- und Lernarrangements für Unterricht kognitiv anspruchsvoller Fachdomänen entwickeln und evaluieren. Sie sind in der Lage, didaktische und gesellschaftliche
Chancen und Risiken disruptiver IT-Technologien für den Unterricht abschätzen und diese
Technologien verantwortungsvoller und gemeinwohlorientierter Weise im Unterricht einzusetzen.

Anmeldevoraussetzung: keine

Lernergebnisse: ad a.: Die Studierenden können die grundlegenden Konzepte von Datenbanksystemen aus
Sicht der Anwendung benennen. Sie können einfache Datenbanken erstellen, Abfragen erstellen und diese optimieren.
ad b.: Die Studierenden können Daten aus Unterrichtsszenarien visualisieren und nutzen, um
Unterrichts- und Schulentwicklungsprozesse zu gestalten und zu begleiten.
ad c.: Die Studierenden können Anwendersysteme bedienen und Softwareprodukte nach fachlichen und pädagogischen Kriterien analysieren und bewerten; sie können didaktische und
methodische Prinzipien benennen und erklären, die bei der Planung und Umsetzung von Unterricht mit Anwendersystemen relevant sind.

Anmeldevoraussetzung: keine

Lernergebnisse: Die Studierenden sind in der Lage, Unterrichtseinheiten unter Berücksichtigung fachdidaktischer Prinzipien und schulcurricularer Vorgaben sowie von Querschnittsthemen wie z. B.
intersektional sensible Inklusion, Nachhaltigkeit, Digitalisierung/KI, Diversität/Gender/Sprache selbstständig zu planen, durchzuführen und zu evaluieren. Sie können den Lernfortschritt der Schülerinnen und Schüler diagnostizieren, diesen systematisch reflektieren und ihre Planung entsprechend anpassen, um den Lernprozess kontinuierlich zu verbessern. Die Studierenden sind in der Lage, Fachunterricht mit einem forschenden, fachdidaktischen und fachlichen Blick systematisch zu analysieren und Verbesserungen für die eigene Praxis abzuleiten.
Sie können die Auswahl und den Einsatz geeigneter, speziell auch digitaler Medien fachlich
und fachdidaktisch begründen und Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen, den eigenen
Umgang mit Medien kritisch zu reflektieren. Sie sind in der Lage, vor dem Hintergrund des
aktuellen fachdidaktischen Diskurses Konzepte für fachübergreifenden Unterricht sowie
fachspezifische Schulentwicklungskonzepte zu entwerfen. Die Studierenden sind in der Lage,
den Bildungsauftrag der Schule kritisch zu diskutieren und das partnerschaftliche Zusammenwirken von Schülerinnen und Schülern, Erziehungsberechtigten und Schule zu befördern. Die
Studierenden verfügen über Kenntnisse der aktuellen Lehrpläne und können ihre Unterrichtsplanungen auf diese beziehen.