LFU:online

ad a.:
Die Studierenden können auf eine technisch ausgebildete, tragfähige Singstimme vertrauen und sich in den schulpraktisch relevanten musikalischen Stilen und Gattungen künstlerisch überzeugend präsentieren.

ad b.:
Die Studierenden verfügen über eine technisch fundiert ausgebildete, im Musikunterricht als Vorbild für Jugendliche geeignete, tragfähige Singstimme und können sich in den schulpraktisch relevanten musikalischen Stilen und Gattungen künstlerisch überzeugend präsentieren.

ad c.:
Die Studierenden sind in der Lage, die Gitarre spieltechnisch und stilistisch differenziert, basierend auf einem auditiv-musiktheoretischen Verständnis, als Begleitinstrument bzw. beim selbstbegleiteten Singen einzusetzen.

ad d.:
Die Studierenden sind in der Lage, die Gitarre spieltechnisch und stilistisch differenziert, kreativ und improvisierend sowie künstlerisch überzeugend im Unterricht, basierend auf einem vertieften auditiv-musiktheoretischen Verständnis, als Begleitinstrument bzw. beim selbstbegleiteten Singen einzusetzen.

ad e.:
Die Studierenden sind in der Lage, das Klavier spieltechnisch und stilistisch differenziert, basierend auf einem auditiv-musiktheoretischen Verständnis, als Begleitinstrument, insbesondere beim selbstbegleiteten Singen einzusetzen.

ad f.:
Die Studierenden sind in der Lage, das Klavier spieltechnisch und stilistisch differenziert, kreativ und improvisierend sowie künstlerisch überzeugend im Unterricht, basierend auf einem vertieften auditiv-musiktheoretischen Verständnis, als Begleitinstrument, insbesondere beim selbstbegleiteten Singen einzusetzen.

ad g.:
Die Studierenden können auf ein individuell erweitertes lernseitiges Selbstverständnis ihres vokalen künstlerisch-praktischen Kompetenzprofils zurückgreifen.

ad h.:
Die Studierenden können auf ein individuell erweitertes lernseitiges Selbstverständnis ihres gitarrenbezogenen künstlerisch-praktischen Kompetenzportfolios zurückgreifen.

ad i.:
Die Studierenden können auf ein individuell erweitertes lernseitiges Selbstverständnis ihres klavierbezogenen künstlerisch-praktischen Kompetenzportfolios zurückgreifen.

ad j.:
Die Studierenden sind in der Lage sich innerhalb eines erweiterten Spektrums musikalischer Stile, Gattungen und Epochen überzeugend solistisch und in unterschiedlichen musikalischen Formationen ausdrücken.

ad k.:
Die Studierenden können auf ein individuell erweitertes lernseitiges Selbstverständnis ihres vokalen künstlerisch-praktischen Kompetenzportfolios zurückgreifen.

ad l.:
Die Studierenden können auf ein individuell erweitertes lernseitiges Selbstverständnis ihres gitarrenbezogenen künstlerisch-praktischen Kompetenzportfolios zurückgreifen.

ad m.:
Die Studierenden können auf ein individuell erweitertes lernseitiges Selbstverständnis ihres klavierbezogenen künstlerisch-praktischen Kompetenzportfolios zurückgreifen.

ad n.:
Die Studierenden sind in der Lage sich innerhalb eines erweiterten Spektrums musikalischer Stile, Gattungen und Epochen überzeugend solistisch und in unterschiedlichen musikalischen Formationen ausdrücken.

ad a.:
Die Studierenden können fortgeschrittene Schlagtechniken mit Händen und Schlägeln sowie wesentliche Rhythmen verschiedener Musikstile ausführen.

ad b.:
Die Studierenden sind in der Lage, eigene Kompositionen zu gestalten, diese für eine Band zu arrangieren, einzustudieren und in einem selbständig organisierten Konzert aufzuführen.

ad c.:
Die Studierenden können auf künstlerische Erfahrungen im Bereich der Chorarbeit und des gemeinsamen vokalen und instrumentalen Musizierens im Bereich des Jazz und der Popularmusik zurückgreifen.

ad d.:
Die Studierenden können auf fortgeschrittene künstlerische Erfahrungen im Bereich der Chorarbeit und des gemeinsamen vokalen und instrumentalen Musizierens im Bereich des Jazz und der Popularmusik zurückgreifen.

ad e:
Die Studierenden können auf umfangreiche künstlerische Erfahrungen im Bereich der Chorarbeit und des gemeinsamen vokalen und instrumentalen Musizierens zurückgreifen.

ad f.:
Die Studierenden sind in der Lage, stiltypische schulrelevante Stücke unterrichtsadäquat einzurichten und musikalisch sicher umzusetzen.

ad g.:
Die Studierenden können komplexere Volksmusikarrangements erstellen und anleitend im Ensemble künstlerisch-praktisch umsetzen.

ad h.:
Die Studierenden sind mit den physiologischen Grundlagen der Kinderstimme vertraut und können auf fortgeschrittene methodisch-didaktische Ansätze beim vokalen Klassenmusizieren bzw. den damit einhergehenden Problemstellungen zurückgreifen.

ad i.:
Die Studierenden können auf ein fortgeschrittenes Portfolio kreativer Vermittlungsformen für historische, geographisch verankerte und moderne Tanzformen zurückgreifen und diese situationsadäquat im Musikunterricht einsetzen.

ad j.:
Die Studierenden sind in der Lage ihre Sprechstimme stimmphysiologisch und rhetorisch fundiert einzusetzen.

ad k.:
Die Studierenden verstehen ihre Sprechstimme als zentralen Bestandteil des persönlichen Auftretens und sind in der Lage diese stimmphysiologisch und rhetorisch fundiert im Unterricht und darüber hinaus einzusetzen.

ad l.:
Die Studierenden können auf Prinzipien des performativen Darstellens und Präsentierens zur Entwicklung interdisziplinärer Gestaltungsszenarien auch unter Einbezug von Text, Theater, Bild oder Film zurückgreifen.

ad m.:
Die Studierenden sind in der Lage, schulrelevante Softwareanwendungen im Bereich der Notation, Sampling, Sequencing sowie Lernprogramme adäquat in der schulischen Praxis einzusetzen.

ad n.:
Die Studierende können soziale Konstruktionsprozesse von Geschlecht erkennen und verfügen über ein reflektiertes Bewusstsein ihrer eigenen Sozialisation in Bezug auf Geschlecht, Sexualität, Sozialstatus, etc. Sie sind in der Lage Macht- und Hierarchiestrukturen sowie Diskriminierungsformen im eigenen (künstlerischen/wissenschaftlichen) Umfeld kritisch zu analysieren.