LFU:online

Anmeldevoraussetzung: keine

Lernergebnisse: ad a.: Die Studierenden können unterschiedliche sprach- und literaturwissenschaftliche Beschreibungsansätze benennen, ihre jeweils zentralen Termini definieren und ihre Aufgaben erklären. Sie können die gesellschaftliche Relevanz einer kritischen Analyse von Sprache und Literatur erfassen und beschreiben sowie selbst kritische Analysen durchführen.

ad b.: Die Studierenden können zentrale Begriffe der Germanistischen Linguistik aus den Teilbereichen der Semiotik, Phonetik/Phonologie, Graphematik, Morphologie, Lexikologie/Semantik und Pragmatik definieren und im Rahmen der Analyse von Sprache eigenständig und methodisch reflektiert anwenden.

ad c.: Die Studierenden sind in der Lage, die strukturelle Mehrdeutigkeit literarischer Texte zu erkennen und diese unter Berücksichtigung grundlegender literaturwissenschaftlicher Begriffe, Fragestellungen und Arbeitstechniken zu analysieren.

Anmeldevoraussetzung: keine

Lernergebnisse: ad a.: Die Studierenden können literatur- und kulturgeschichtliche Zusammenhänge und Rezeptionswege der älteren deutschen Literaturepochen am Beispiel repräsentativer Autorinnen und Autoren, Werke und Gattungen benennen und beschreiben.

ad. b.: Die Studierenden sind in der Lage, deutsche literarische Texte des Mittelalters und der frühen Neuzeit nach wissenschaftlichen Grundsätzen und im Kontext der aktuellen Forschungsdiskussion selbstständig zu analysieren, zu interpretieren, zu vergleichen und kritisch beurteilen; Methoden und Techniken wissenschaftlichen Arbeitens korrekt anzuwenden und einzusetzen.

Anmeldevoraussetzung: keine

Lernergebnisse: ad a.: Die Studierenden können zentrale sprachliche und sprachstrukturelle Entwicklungen des Deutschen beschreiben sowie Faktoren, die Sprachwandel verursachen, benennen; verschiedene Varietäten des Deutschen auf den unterschiedlichen Ebenen des sprachlichen Systems identifizieren und differenzieren und Faktoren, die Sprachvariation bedingen, beschreiben; Normen und Normierungsprozesse in ihrer gesellschaftlichen Bedingtheit kritisch hinterfragen.

ad b.: Die Studierenden können sprachliche Strukturen auf den Ebenen von Wort- und Satzgrammatik erkennen und auf Basis wissenschaftlicher Argumentation in Form und Funktion analysieren und darstellen.

ad c.: Die Studierenden können Strukturen, Funktionen und Stileigenschaften von geschriebener Sprache sowie Texten und Textverbünden beschreiben und Normen der Schriftlichkeit sowie Textsortenkonventionen auch vor dem Hintergrund inklusiver Sprachverwendung und Textgestaltung kritisch diskutieren. Sie können die mediale Bedingtheit von Texten sowie Schreibprodukte, die gegebenenfalls in digitalen Medien oder unter Einsatz von KI entstanden sind, kritisch analysieren. Sie können u. a. geeignete Fachliteratur recherchieren und auswerten, Fragestellungen und Hypothesen generieren, ein Korpus erstellen und auswerten, Schlussfolgerungen ableiten und nachvollziehbar darstellen.

Anmeldevoraussetzung: positiv absolviertes Pflichtmodul 1

Lernergebnisse: ad a.: Die Studierenden verfügen über fortgeschrittene Kenntnisse bezüglich relevanter Theorien und (Kompetenz-)Modelle der Lese- und Literaturdidaktik Deutsch. Sie können theorie- und forschungsgestützt zentrale Funktionen des Lesens benennen und reflektieren. Sie verfügen über fortgeschrittene Kenntnisse bezüglich wissenschaftlich validierter Methoden der Diagnose und Förderung von Lesekompetenzen. Sie können kriterien- und normgestützt zentrale Ziele des Literaturunterrichts Deutsch (inkl. medial diversifizierter Zugänge) benennen und reflektieren. Sie sind in der Lage, maßgebliche, wissenschaftlich validierte Unterrichtszugänge und -methoden zum deutschen Literaturunterricht (inkl. medial diversifizierter Ausdrucksformen) in ihren unterschiedlichen Funktionen zu kennzeichnen und zu reflektieren.

ad b.: Die Studierenden verfügen über fortgeschrittene Kenntnisse bezüglich relevanter Theorien und (Kompetenz-)Modelle der Schreib- und Sprachdidaktik Deutsch. Sie können theorie- und forschungsgestützt Schreibprozesse von Schülerinnen und Schülern beschreiben und in ihrer Entwicklung einordnen. Sie können Möglichkeiten und Grenzen des Einsatzes von KI im Schreibunterricht beurteilen. Sie sind in der Lage, Aufgaben zur Förderung von Kompetenzen im Bereich schriftlicher bzw. mündlicher Kommunikation zu klassifizieren und kritisch zu beurteilen. Sie verfügen über fortgeschrittene Kenntnisse bezüglich Konzepten des schulischen Sprachunterrichts und können diese kritisch reflektieren.

Anmeldevoraussetzung: positiv absolviertes Pflichtmodul 1

Lernergebnisse: ad a.: Die Studierenden sind in der Lage, literatur- und kulturgeschichtliche Zusammenhänge des späten 19. und frühen 20. Jahrhunderts zu erläutern und zu differenzieren sowie literaturwissenschaftliche Grundannahmen über die Zeit des späten 19. und frühen 20. Jahrhunderts kritisch zu reflektieren. Sie können am Beispiel repräsentativer Autorinnen und Autoren, Werke und Gattungen die wesentlichen Strömungen und Stilrichtungen dieses Zeitabschnitts der deutschen Literaturgeschichte beschreiben.

ad b.: Die Studierenden können literarische Texte des späten 19. und frühen 20. Jahrhunderts nach wissenschaftlichen Normen interpretieren und verfügen über fortgeschrittene Kenntnisse bezüglich des Zusammenwirkens von gesellschaftlichen, literatur- und kulturgeschichtlichen (u. a. genderspezifischen) Entwicklungen des Zeitraums. Sie sind in der Lage, eine schlüssige Darstellung der erzielten Ergebnisse abzufassen, die wissenschaftlichen Normen entspricht.

Anmeldevoraussetzung: positiv absolviertes Pflichtmodul 1

Lernergebnisse: ad a.: Die Studierenden können in einem schulrelevanten Teilbereich der germanistischen Linguistik (z.B. Varietätenlinguistik, Stilistik, Pragmatik, Soziolinguistik, Psycholinguistik, Kognitionslinguistik, Spracherwerb, Semantik/Lexikologie, Grammatik, Sprachwandel/Sprachgeschichte, Sprache in den Medien) Methoden sowie dazugehörige analytische Kategorien benennen und in einer eigenständigen Analyse anwenden. Sie können Forschungsfragen entwickeln und mit ausgewählten linguistischen Methoden bearbeiten. Sie sind in der Lage, eine schlüssige Darstellung der erzielten Ergebnisse abzufassen, die wissenschaftlichen Normen entspricht.

ad. b.: Die Studierenden können theoretische Grundlagen und Forschungsmethoden auf dem Gebiet der gesprochenen Sprache, der Pragmatik, der mündlichen Kommunikation und der angewandten linguistischen Gesprächsforschung darstellen sowie konkrete kommunikative Gattungen analysieren und einordnen. Sie sind in der Lage, Unterschiede zwischen geschriebener und gesprochener Sprache sowie unterschiedliche Dimensionen sprachlicher Variation zu beschreiben und Normen im Bereich des Mündlichen u.a. vor dem Hintergrund eines diversitätssensiblen Sprachgebrauchs in (Bildungs-)Institutionen zu diskutieren. Sie können grundlegende Konzepte der Varietätenlinguistik sowie Fragestellungen, Analysekategorien und Vorgehen der gesprächsanalytischen Genderlinguistik darstellen.

Anmeldevoraussetzung: keine

Lernergebnisse: Die Studierenden sind in der Lage, literarische Texte rezeptionsgeschichtlich zu behandeln und Lektüre auch als soziales Phänomen zu begreifen und zu untersuchen. Sie können Kultbücher aus unterschiedlichen Epochen auf analytische Weise in Beziehung zur jeweiligen Lebenswirklichkeit junger Menschen setzen und dabei auf exemplarische Weise die Rolle von Medien in der Moderne herausarbeiten.

Anmeldevoraussetzung: positiv absolvierte Pflichtmodule 1, 4, 5 und 6

Lernergebnisse: Die Studierenden sind in der Lage, auf Basis ihres fachdidaktischen Wissens fachlich fundierte Kompetenzen zu formulieren und situativ anzupassen. Die Studierenden können fachspezifische Unterrichtseinheiten mit Begleitung unter Anwendung fachdidaktischer Konzepte und schulcurricularer Vorgaben planen, durchführen und evaluieren. Sie können fachspezifische Unterrichtskonzepte und -ansätze situations- und medienadäquat, unter Berücksichtigung der Lernbedürfnisse der Schülerinnen und Schüler sowie mit Blick auf Querschnittsthemen wie z. B. intersektional sensible Inklusion, Nachhaltigkeit, Digitalisierung/KI, Diversität/Gender anwenden. Sie können fachspezifische Maßnahmen für das formative und summative Assessment entwickeln und einsetzen, um den Lernfortschritt der Schülerinnen und Schüler zu diagnostizieren, sowie fachspezifisches lernförderliches Feed-back geben. Sie sind in der Lage, ihren eigenen sowie beobachteten Unterricht aus einer fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Perspektive systematisch zu analysieren, um daraus fundierte Maßnahmen zur Verbesserung ihres Unterrichts abzuleiten. Die Studieren-den sind in der Lage, den Bildungsauftrag der Schule zu erläutern und das partnerschaftliche Zusammenwirken von Schülerinnen und Schülern, Erziehungsberechtigten und Schule zu unterstützen. Die Studierenden verfügen über Kenntnisse der aktuellen Lehrpläne und können ihre Unterrichtsplanungen auf diese beziehen.