LFU:online

Ziel ist es den Studierenden quantitativ-methodische Schlüsselkompetenzen zu vermitteln und zwar im Hinblick auf die Konstruktion und Anwendung quantitativer Erhebungsmethoden wie Befragungen, Beobachtungen oder Analysen im Kontext und an Beispielen quantitativer Sozialforschung. Dazu ist es notwendig in einschlägigen Quellen zu recherchieren, Hypothesen zu formulieren, diese in geeigneter Form zu operationalisieren, Daten zu erheben, diese Daten statistisch auszuwerten und schließlich in ansprechender Form darzustellen und Berichte bzw. „Publikationen“ zu verfassen. Zudem werden Kompetenzen wie der Erstellung eines Forschungsdesigns samt idealtypischem Ablauf und die Anwendung quantitativer sozialwissenschaftlicher Methoden samt statistischen Auswertungen in z.B. SPSS vertieft.

Projektseminar mit starkem Praxisbezug. Die Konstruktion quantitativer Erhebungsinstrumente umfasst Aspekte der Formulierung von Fragestellungen auf Basis wiss. Theorien und Hypothesen, der Beschreibung der Grundgesamtheit, der korrekten Stichprobenkonstruktion, der Wahl des Erhebungsverfahrens und der Operationalisierung. Die Testtheorie dient als Leitdisziplin bei der Konstruktion quantitativer Erhebungsinstrumente. Die Studierenden werden in die Themen Messen, Testen, Begriffsdefinition und Operationalisierung eingeführt. Ein Schwerpunkt liegt dabei auf den Gütekriterien und wie diese in quantitativen Befragungen weitgehend sichergestellt werden können. Die Fragebogenkonstruktion umfasst u. a. kognitionspsychologische und kommunikative Grundlagen, Item- und Skalenkonstruktion, Fragebogensukzession und -dramaturgie, Tücken der Frageformulierung, Itemformate, bis hin zur Realisierung als paper-pencil-, Telefon-, mündliche oder als online-Befragung. Die LV behandelt Fragen der Erhebungsvorbereitung, der Makro- und Mikroplanung von Erhebungen oder Maßnahmen zur Erhöhung des Rücklaufs. Grundlagen der deskriptiven Statistik betreffen vor allem die einfache aber korrekte Aufbereitung von Erhebungsdaten. Damit im Zusammenhang stehen z. B. Besonderheiten der Berichtlegung, beispielsweise die Stichprobenbeschreibung, Methodenbeschreibung aber auch die adäquate Erstellung, Verwendung und Gestaltung von Tabellen und Grafiken. Im Laufe der LV wird zudem punktuell auf Besonderheiten der Evaluationsforschung Bezug genommen.

Parallel zur Lehrveranstaltung wird ein Fragebogen zur Evaluierung dieser Lehrveranstaltung konstruiert. Studierende arbeiten in 2er-Teams an einem Befragungsprojekt. Das Thema kann selbst gewählt werden. Theoretische Ein- & Ausführungen werden durch häufige Übungsaufgaben ergänzt, um neuralgische Schlüsselkompetenzen zu trainieren. Theorieteile dienen der Vermittlung themen- & projektrelevanter Informationen. Der Praxisteil stellt die unmittelbare Umsetzung des Gelernten in der Praxis sicher und bietet einen Rahmen für ausgewählte und klar definierte Arbeitsaufträge, begleitet durch die LV-Leitung. Dabei ist ein kleiner aber qualitativ hochwertiger Forschungs- oder Evaluationsbericht samt Einführung, Methodenbeschreibung, Ergebnisbeschreibung und -diskussion zu erstellen.

Die Seminararbeit samt Ergebnisdarstellung und eine Präsentation einschließlich der geschickten Verteidigung vor ‚kritischem Publikum’ gegen Ende der Lehrveranstaltung stellen den Leistungsnachweis dar und bilden, neben der Anwesenheit und persönlichem Engagement, die Grundlage für die Bewertung. Dabei müssen die Einzelleistungen innerhalb der Projektgruppen nachvollziehbar bleiben. Die persönlichen Erfahrungen im Rahmen dieser Projektarbeit sind in Kurzform und unter Vorgabe expliziter Kriterien zu schildern.

Bortz, Jürgen & Döring, Nicola (2015): Forschungsmethoden und Evaluation für Human und Sozialwissenschaftler. 5. Auflage. Springer Verlag.

Hug, Theo & Poscheschnik, Gerald (2020): Empirisch Forschen. 3. Auflage. UVK Verlag.

Porst, Rolf (2013): Fragebogen – Ein Arbeitsbuch. 4. Auflage. Springer Verlag.

Moosbrugger, Helfried & Kelava, Augustin (2020): Testtheorie und Fragebogenkonstruktion. 3. Auflage. Springer Verlag.