LFU:online

Die Studierenden können in einem schulrelevanten Teilbereich der germanistischen Lin-guistik (z.B. Varietätenlinguistik, Stilistik, Pragmatik, Soziolinguistik, Psycholinguistik, Kognitionslinguistik, Spracherwerb, Semantik/Lexikologie, Grammatik, Sprachwandel/Sprachgeschichte, Sprache in den Medien) Methoden sowie dazugehörige analytische Kategorien benennen und in einer eigenständigen Analyse anwenden. Sie können Forschungsfragen entwickeln und mit ausgewählten linguistischen Methoden bearbeiten. Sie sind in der Lage, eine schlüssige Darstellung der erzielten Ergebnisse abzufassen, die wissenschaftlichen Normen entspricht. 

Der Erwerb und die Entwicklung von Wortschatz gehören zu den zentralen Bereichen des Spracherwerbs und sind für schulisches Lernen besonders relevant. Der Wortschatz umfasst dabei nicht nur einzelne Wörter, sondern auch deren Bedeutungen, Beziehungen untereinander und typische Verwendungskontexte. Gerade im Schulalter ist die Wortschatzentwicklung eng mit dem Textverstehen, der mündlichen und schriftlichen Ausdrucksfähigkeit sowie dem fachlichen Lernen verbunden. Eine wichtige Rolle spielen dabei unter anderem Kontext, Wiederholung, Kategorienbildung und semantische Vernetzung.

Im Seminar beschäftigen wir uns mit zentralen Prozessen und Bedingungen des Wortschatzerwerbs und der Wortschatzentwicklung im Schulalter. Dabei gehen wir der Frage nach, wie Schüler:innen neue Wörter lernen, wie sich alltags-, bildungs- und fachsprachlicher Wortschatz unterscheiden und welche Bedeutung der Wortschatz für schulische Lernprozesse hat. Neben grundlegenden theoretischen Zugängen betrachten wir auch empirische Studien und diskutieren, wie Wortschatzentwicklung im Unterricht beobachtet werden kann. In kleineren Analyse- oder Projektarbeiten untersuchen Sie exemplarisch sprachliche Materialien oder Lernkontexte.

Inputs der Dozentin, vorbereitende Lektüre, gemeinsame Diskussion von Forschungsliteratur, Analyse von Beispielen und Materialien, kleinere Arbeitsaufträge sowie Präsentation und Diskussion erster eigener Analyse- oder Projektideen für die eigene Proseminararbeit. Ergänzend befassen wir uns im Seminarverlauf mit Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitens und Schreibens; zentrale Arbeitsschritte beim Verfassen einer Seminararbeit werden gemeinsam erarbeitet und besprochen.

mündliche Vorstellung und Diskussion eines eigenen Vorhabens für die Proseminararbeit im Seminarverlauf sowie schriftliche Ausarbeitung in Form einer Proseminararbeit

Angaben in der Lehrveranstaltung

Die im jeweiligen Curriculum festgelegten Anmeldungsvoraussetzungen sind zu erfüllen.