LFU:online

Die Studierenden können zentrale Spracherwerbsmodelle mit Fokus auf Mehrsprachigkeit erklären. Sie können Dimensionen von Diversität, Diskriminierung und Intersektionalität in Schule und Gesellschaft sowie deren Auswirkungen auf Bildung und soziale Teilhabe analysieren. Sie können zentrale Konzepte von Sprachfeststellungsverfahren im Kontext von Spracherwerb und Teilhabe erläutern. Sie können Lernprozesse mit mehrsprachigkeits- und diversitätssensiblen Methoden gestalten und vermitteln Deutsch als Zweitsprache unter Berücksichtigung sozialer und kultureller Kontexte.

Erarbeitung von theoretischen Grundlagen zu kultureller und sprachlicher Sensibilität in der Schule

kritische Reflexion von (eigenen) kulturellen sowie sprachlichen Vorurteilen

praktische Bezüge in Form von Analysen von Unterrichtssequenzen und Rollenspielen

Reflexionsarbeit, kooperative Lernformen, Gruppenarbeiten, 6 Themenbootcamps mit Rollenspielen, theoretischem Input und praktischen Übungen

Genauer:

(Termine 1-2) Einstieg - Ideen

Reflexion der eigenen Sprachbildungsbiografie und Erfahrungen mit kultureller und sprachlicher Sensibilität in der Schule (als Start), Bildungschancen – Aufstellen

Altersaspekt

Haltung

- Unterrichtssprache, Dialekte, Sprachliche Hürden, Jugendsprache, gendergerechte Sprache, diversitätsgerechte Sprache, Leistungsverordnung

- Vorurteilsbewusste und Sensibilitätsbewusste Bildung > Haltung von LP; Wie kann man sie bewusst machen und damit umgehen?​ 

- Makro- Meso- Mikroebene

- Soziolinguistik (z.B. regionale Unterschiede in Ö)

- Vorsicht bei Themen (bes. Rollenspielen)!

(Termine 3-5): 6 Themenbootcamps (je 1.5 h): Rollenspiele, theoretischer Input, aktive praktische Arbeitsphase (z.B. mit Textbüchern)

Mögliche Themen: sprachliche Diversität mit Fokus auf Mehrsprachigkeit / Kommunikation; sprachliche Diversität mit Fokus auf Sprachdiskriminierung; kulturelle Diversität mit Fokus auf Diskriminierung;

(Termin 6): Schlussreflexion (bes. in Anlehnung an die Themenbootcamps)

Reflexionsarbeit, kooperative Lernformen, Gruppenarbeiten, Workshops mit Rollenspielen

Lehrveranstaltung mit immanentem Prüfungscharakter. Grundlage der Bewertung sind mündliche, schriftliche und praktische Leistungen.

Siehe OLAT (Digitale Bibliothek)

positiv absolvierte Pflichtmodule 1 und 2.