LFU:online

Die Studierenden sind in der Lage, fachlich fundierte Kompetenzen für den Biologieunterricht zu formulieren, zu analysieren und an unterschiedliche Unterrichtssituationen anzupassen. Sie können Unterrichtseinheiten auf Grundlage aktueller fachdidaktischer Konzepte, Bildungspläne und Lehrplan-Vorgaben planen, durchführen und evaluieren. Die Studierenden wählen fachspezifische Methoden, Medien und Unterrichtskonzepte adressatengerecht aus und setzen diese unter Berücksichtigung der Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler ein. Dabei beziehen sie Querschnittsthemen wie Inklusion, Diversität, Gender, Bildung für nachhaltige Entwicklung sowie Digitalisierung und Künstliche Intelligenz reflektiert in ihre Unterrichtsplanung ein. Zudem sind sie in der Lage, ihr eigenes pädagogisches Handeln kontinuierlich zu reflektieren, um ihre professionelle Rolle auszugestalten und eine authentische LehrerInnenpersönlichkeit zu entwickeln.

Die Veranstaltung behandelt die Planung, Durchführung und Evaluation von Biologieunterricht auf Grundlage aktueller fachdidaktischer Konzepte und schulcurricularer Vorgaben. Inhalte sind die Formulierung und Analyse von Kompetenzen, die Entwicklung und Reflexion von Unterrichtseinheiten sowie die Auswahl und Anwendung fachspezifischer Unterrichtskonzepte, Methoden und Medien. Dabei werden die Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler ebenso berücksichtigt wie Querschnittsthemen, darunter Inklusion, Diversität, Gender, Bildung für nachhaltige Entwicklung sowie Digitalisierung und Künstliche Intelligenz. Weitere Schwerpunkte bilden die Diagnostik von Lernprozessen, formative und summative Assessments sowie lernförderliches Feedback. Darüber hinaus unterstützt die Veranstaltung die Studierenden dabei, ihre professionelle Rolle zu reflektieren und eine authentische LehrerInnenpersönlichkeit zu entwickeln.

Unterschiedliche Methoden der Unterrichtsplanung, Unterrichtsanalyse und Unterrichtsreflexion werden vorgestellt, erprobt und diskutiert. Hierzu zählen die Arbeit mit Bildungsplänen und Kompetenzformulierungen, die Analyse von Unterrichtsvideos und Unterrichtsbeispielen sowie die Entwicklung und Präsentation von Unterrichtsentwürfen. Einen besonderen Stellenwert nehmen kreative und handlungsorientierte Lehr- und Lernformen ein, die die Studierenden im Sinne eines forschenden Lernens selbst erfahren und erproben. Weiters kommen kollaborative Lernformen, Gruppenarbeiten, Diskussionen, Micro-Teaching-Sequenzen und Peer-Feedback zum Einsatz.

wird noch bekannt gegeben