LFU:online

Die Studierenden sind in der Lage, Lehrpläne, Kompetenzmodelle und Methodenvielfalt im Chemieunterricht zu analysieren und deren Bedeutung für die Gestaltung von Unterrichtseinheiten zu bewerten, sowie Unterrichtseinheiten unter Berücksichtigung von Kompetenzentwicklung, Heterogenität, Intersektionalität und didaktischer Reduktion zu planen und durchzuführen und den Einsatz von Experimenten, KI, Modellen und Fachmedien im Chemieunterricht zu planen, ihre Grenzen zu reflektieren und fächerübergreifende Unterrichtsprojekte zu konzipieren.

Einführung in die Chemiedidaktik; Lehrpläne und Kompetenzmodelle; Didaktische Rekonstruktion; Erklärmodelle und Modellieren; Methodenvielfalt und Unterrichtsplanung; Digitale Medien und KI im Chemieunterricht; Heterogenität und Intersektionalität; Motivationsforschung und Begabungsforschung

Vortrag, Präsentation, Diskussion, Gruppenarbeit

kombiniert (schriftlich und Präsentationen)

Nerdel, C. (2017). Grundlagen der Naturwissenschaftsdidaktik. Springer-Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-662-53158-7

Paul. J., Schanze S., Sieve B. F. (2024). Fachdidaktik Chemie in Theorie und Praxis. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-69820-4

Streller S., Bolte C., Dietz D., Noto La Diega, R. (2019). Chemiedidaktik an Fallbeispielen. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-58645-7 

positiv absolviertes Pflichtmodul 1