LFU:online

Students are able to analyse and interpret different teaching and learning situations. They are able to find and apply suitable theories to these situations. 

Terms: Implicit and explicit learning, briefing and constructing, troubles and motivation

Theories:  behaviour modification, observational learning, information processing, Angebot-Nutzung-Modell (from Helmke)

Methods and didactics: relation between content, aim and method; an integrative pattern of a critical communicative, constructivist, action-oriented and competence-oriented pragmatic didactic approach. 

Lecture with exercises and discussions 

Written exam: analysis and interpretation of a teaching and learning situation

Arnold, Rolf: Ich lerne, also bin ich. Eine systemisch-konstruktivistische Didaktik, Heidelberg 2007.

Bovet, Gislinde/Huwendiek, Volker (Hg.), Leitfaden Schulpraxis. Pädagogik und Psychologie für den Lehrberuf (1994), Berlin 8. überarb. Aufl. 2014.

Hattie, John/Zierer, Klaus: Kenne deinen Einfluss! Visible Learning für die Unterrichtspraxis, Baltmannsweiler 2016. (Vgl. auch http://visible-learning.org/de/hattie-rangliste-einflussgroessen-effekte-lernerfolg/)

Helmke, Andreas: Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts (2009), Seelze/Velber 6. überarb. Aufl. [berücksichtigt die Hattie-Studien] 2015.

Schulz von Thun, Friedemann: Miteinander reden Bde. 1-3, Reinbek 1981.

Bachelor's Programme in Catholic Religious Education: positive completion of compulsory module 1.

Written task (hand in: 22.2.2017 via email to: norbert.brieden@uibk.ac.at):

analysis and interpretation of a teaching and learning situation (OLAT);

Description of a personal learning experience [optional for students of Kath. Religionspädagogik and Wirtschaftspädagogik; mandatory for students of Islamischen Religionspädagogik (+0,5 ECTS)]

The written tasks will be discussed and/or edited during the lecture (anonymous).