LFU:online

Die Studierenden können Unterricht systematisch beobachten und anhand von bildungswissenschaftlich relevanten Fragestellungen reflektieren. Sie können unterrichtstheoretische Modelle benennen und anwenden, indem sie Unterricht lernförderlich, situationsadäquat, diversitätssensibel und mit gezieltem Medieneinsatz planen, durchführen und nachbereiten. Die Studierenden können Kriterien lernförderlichen Feedbacks anwenden und begründen sowie Classroom-Management-Strategien aus theoretischen Konzepten und Modellen ableiten und dadurch ein lernförderliches und diskriminierungsfreies Umfeld gestalten. Sie können wesentliche Aspekte des allgemeinen Schullebens identifizieren und ein erweitertes Rollenverständnis als Lehrperson vor dem Hintergrund gelebter Schulpartnerschaft und als Teil multiprofessioneller Teams entwickeln. Die Studierenden können die Aufgaben einer Lehrperson vor dem Hintergrund schul- und dienstrechtlicher Rahmenbedingungen analysieren. Sie können ihre professionelle Entwicklung analysieren und bewerten. Sie können zentrale Faktoren von Wohlbefinden von Lehrenden und Lernenden benennen.

Schulischer Teil:

• Vor- und Nachbesprechung des Praktikums (mit Praxislehrperson in der Studierenden Gruppe) 2UE

• Rechercheaufgaben zu Themen der Begleit-LV durchführen: 10-12 UE

• Hospitationen: 12 UE Hospitationen, davon mind. 8 UE zum gewählten Fokus, 4 UE Nachbereitung der Hospitationen

• Unterrichtstätigkeit & Mitgestaltung von und Teilnahme am Schulleben (allgemein): 14-16 UE eigenverantwortlicher Unterricht (mit Planung, Nachbesprechung, davon mind. 5 UE alleine unterrichten (Spezialisierungen: je nach Möglichkeit); mind. 3 UE zusammenhängende Stunden; Auch: Planung und Begleitung von kooperativem, partizipativem und individualisiertem Lernen in multiprofessionellen Teams, Team-Teaching etc.; Spez. DaZ: nach Möglichkeit in untersch. Organisationsformen des Unterrichts bzw. der Förderung von DaZ und sprachlicher Bildung (Deutschförderklassen und -kurse, Förderunterricht)

Schulleben allgemein: Schulveranstaltungen, allg. Eltern- oder KEL-Gespräche, nicht-fachbezogene Konferenzen und SCHILFs, Pausen- aufsicht, Mittagstisch, Nachmittagsbetreuung, Wandertag u.v.m. 26-34 UE

Universitärer Teil: je nach Gruppe, eingebrachten Schulsitiationen und Interessen

• Beobachtung als (wissenschaftl.) Methode, Beobachtungsprotokolle, Beobachtungsaufträge (auf PR1 aufbauen)

• Kooperative Auseinandersetzung mit schulrelevanten Themen, Vorbereitung derselbigen unter anderem unter Inbezugnahme von KI

• Fragestellungen für das Praktikum entwickeln, Projektbegleitung; Fragestellungen aus dem Praktikum in der Lehrveranstaltung aufgreifen

• Unterrichtstheoretische Modelle kennenlernen (auf PR1 aufbauend)

• Unterricht auf lernförderlich, situationsadäquat, diversitätssensibel und mit gezieltem Medieneinsatz hin besprechen und nachbesprechen

• Kriterien Lernförderlichen Feedbacks vertiefen (aufbauend auf PR1)

• Theorien und Modelle zu Classroommanagement besprechen und ausprobieren (Konflikte, soziales Lernen, Auflockerung, lernförderliche Methoden,….)

• Allgemeines Schulleben identifizieren (Aufgaben einer LP, ….)

• Die Veränderung der Rolle als Lehrperson thematisieren (vertiefend zu PR1)

• Schul- und Dienstrecht ansprechen

• Professionelle Entwicklung (nach Modellen) bewerten

• Wohlbefinden von LP thematisieren (z. B. Stressabbau, Resilienz, ...)

Praktikumspass, Schul-Erleben einbringen und beschreiben, Entwicklungsprojekt, kooperative Lernformen im Seminar planen, durchführen und nachbesprechen

Eigenständige Auseinandersetzung mit Literatur zum Entwicklungsprojekt, sowie themenspezifische Ergänzung, die je nach Schwerpunktsetzung durch die Lehrveranstaltungsleitung festgelegt werden kann. (erweiterbarer Literaturpool)

Positiv absolvierte Pflichtmodule 1 und 2